培养幼儿园小班幼儿爱护区域游戏材料的行为习惯

王英丽

关键词：小班幼儿  区域游戏   爱护材料   行为习惯

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

当今社会，随着幼儿园教育改革的不断深入以及对幼儿自主学习重要性的认识逐渐加深，幼儿园传统的教育活动形式中集体教学的比重在逐渐减少，区域游戏活动作为实现个别化教育的重要组织形式越来越受到人们的关注和重视。区域游戏活动是教师利用游戏的形式通过创设情境，让幼儿以个别或者小组的形式，自由选择、实际操作、自发学习，从而通过与环境的相互作用中，逐步积累表达自己的经验和感受，在获得游戏体验的同时，获得情感、认知、技能、以及社会性等各方面发展的一种教育组织形式 。

为了给幼儿创设一个宽容的自主学习环境，让幼儿能在良好的环境中主动地学习，富有个性地发展，我们积极结合本年龄段幼儿特点开展丰富多样的区域游戏。那些颜色丰富、形状逼真的区域游戏材料，大大激发了幼儿对周围生活的兴趣，从而积极参与各类游戏活动;同时也激发了幼儿的扮演意愿，转移幼儿的注意力，从而有效的减少了幼儿对家人的思念;帮助幼儿认识了同伴，接纳了幼儿园的集体生活等。

但是隨着区域游戏活动的开展，关于区域游戏材料的一系列问题也逐渐开始显现了：如幼儿园小班的幼儿不懂得如何爱护、整理区域游戏材料，有的幼儿看见好玩的就抢，不想玩的玩具就到处乱扔;甚至还有的幼儿破坏欲很强，对于不想要的游戏材料不是砸了就是摔了，看到掉在地上的游戏材料也视而不见，本来好好的游戏材料刚开学不久就变成了一堆废品。

因此，让小班幼儿学会如何正确使用游戏材料，爱惜游戏材料，不损坏游戏材料，不破坏游戏材料，既而让幼儿懂得如何整理、分享游戏材料，就成为了幼儿园小班幼儿行为习惯养成的重点。

一、了解区域游戏材料，学会正确使用区域游戏材料的方法

幼儿园小班幼儿以具体形象性思维为主，那么我们首先要让他们了解各个区域游戏材料的作用。例如，娃娃家的橱具是做饭的时候用的，能烧出美味可口的饭菜，供家人和客人品尝;理发店的吹风机是帮顾客吹干头发的等等。同时把正确使用这些材料的正确方法一一介绍给孩子，让他们知道游戏材料的用途并能更好地进行区域游戏活动。

如：班级新添了一盒游戏材料“我的宝宝”时，首先要向他们一一介绍活动材料盒中的材料有哪些，分别是用来干什么的。教他们如何使用，如何取如何收纳整理，在示范讲解后可以进行小组练习，我们会这样鼓励幼儿：谁按要求将宝宝喂饱后换好衣服后把材料整理好，宝宝就最喜欢谁，就会请谁给它穿衣。孩子们的兴趣被激发了，为了获得优先操作的机会，认真学习如何收我的宝宝的道具就成了他们认真倾听和观察的对象了。

二、遵守规则，养成及时整理区域游戏材料的行为习惯

“没有规矩不成方圆”。规则就是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则，幼儿期是规则意识萌发和规则意识初步形成的重要时期。所以《新纲要》提出幼儿园教师要帮助幼儿理解并遵守生活、学习的各项常规，逐步养成遵守规则的良好习惯和态度。孩子虽小，但是不等于就不需要有一些规则意识，而且通过实践发现，孩子虽小但是一些规则要求经过多次强调后，他们基本上是能够做到的。因而，适度地提出一些要求，可以帮助幼儿增强自控能力。我们要在幼儿生活和学习中，以多种方式全方位引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则。帮助幼儿从小建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维力，有利于促进幼儿社会性的发展。在培养幼儿正确使用区角游戏材料、整理区角游戏材料中，我们主要从这几个方面着重抓起：

1.玩区域游戏材料时要做到爱惜玩具，轻轻拿轻轻放，做到不乱扔、不摔、不咬。

一个习惯的养成并非是一朝一夕的，我们可以从多方面入手，如开展多样的集体活动，教给幼儿正确爱惜区域游戏材料的方法，幼儿知道了爱惜物品的一些方法，明确了爱惜物品给我们生活带来的重要性，既而会爱惜我们的区域游戏材料。

2.在游戏中随时关注地上有没有掉玩具，如有请捡起掉在地上的区域游戏材料，并放回原处。

3.在区域游戏活动中产生的“自然"垃圾，我们要对其进行归类摆放，可放进班级“回收站”，可作为下次游戏活动的材料。

4.自主养成每次游戏后收纳整理的良好习惯。为有效帮助幼儿记住并遵守以上规则，我们还为幼儿创编了通俗易懂，读起来朗朗上口的儿歌：“玩具玩具我爱你，天天和我做游戏，轻轻拿，轻轻放，不摔不扔爱护你。玩具玩具我爱你，天天和我做游戏，掉在地上快捡起，脏了给你洗一洗。”引导幼儿边朗诵儿歌边做相应的动作，目的就是帮助他们能牢牢记住儿歌，并能理解儿歌内容，强化他们爱护区域游戏活动的材料的规则意识。

三、培养幼儿自发产生爱护区域游戏材料的意愿

幼儿园小班的幼儿是非观念还比较模糊，对外界环境的态度也往往受到情感的支配，缺乏自我控制能力和行为，因此我们要着重要引导他们爱护区域游戏材料，教师进行表面的说教是远远不够的，还必须采取一些他们能够接受并理解方法，不断激发他们对区域游戏材料的情感，自主养成爱护区域材料的习惯，萌发爱护区域游戏材料的动机。

四、利用“小小管理员"、“文明小卫士”“小老师” 等表彰制度监督幼儿遵守区域游戏规则

每个孩子都会有强烈的表现欲望，而当“小小管理员”、“文明小卫士”、“小老师”不仅能让幼儿感受到荣誉感又而且能得到一定的奖励，是非常适合孩子年龄发展特点的。通过“小小管理员”、“文明小卫士”、“小老师”等职权的制订与使用，可以提高担任“小小管理员"、“文明小卫士”“小老师”的幼儿的责任感和为他人服务的荣誉感，不仅满足了幼儿的表现欲望，也提高了幼儿对学习的兴趣，增强了幼儿的自信心，更有利于我们区域游戏活动的开展，同时培养和强化孩子爱护游戏材料的习惯，引导幼儿自主的以身作则，潜移默化地去影响其他幼儿，从而逐步学会行使职权以及监督同伴养成爱护和正确使用游戏材料的良好行为习惯。

五、充分利用家园合作，共同促进幼儿爱护游戏材料行為习惯的养成

孩子良好行为习惯的养成并不是老师单方面的责任，需要老师和家长共同努力从而取得成果。为了共同促进幼儿，爱护游戏材料行为习惯的养成，首先，我们要取得家长朋友的理解与支持，让家长配合幼儿园的主题活动的开展，并与幼儿一起制作或收集一些相关的游戏材料，目的是让幼儿明白游戏材料的来之不易，自主养成爱护珍惜游戏材料的习惯，每次主题活动更换时可带领孩子到区域里检查自己带来的游戏活动材料的使用情况以及是否完好，对幼儿进步及好的行为习惯给予肯定、表扬，对于指出的问题或不好的行为习惯进行提醒、指导，进一步激发幼儿自主爱惜游戏材料的动力与信心。

其次，鼓励家长在家里为幼儿提供各种游戏材料建，并为幼儿开辟私人游戏空间，可锻炼幼儿操作能力，培养幼儿收纳整理的良好习惯。家长不要包办代替，凡事交给孩子，让孩子去做，慢慢的学会去收拾整理，尽管开始的时候效果不尽人意，但重要的是摆脱了孩子的依赖心理，培养独立意识，培养了责任感，学会做力所能及的事情。从而获得不同的情感体验，学会爱护自己的游戏材料，并让爱护游戏材料的习惯成为幼儿自律的行为。

总之，培养幼儿园小班幼儿正确使用区角游戏材料、爱护区角游戏材料非一朝一夕能完成的事情，需要教师做一个有心人，在幼儿区角游戏时捕捉随机教育的契机，引导幼儿将爱护区角游戏材料的习惯引用到生活中去，并能长期坚持下去。

参考文献

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》2002。

2、《幼儿园课程改革研究案例》新时代出版社。

3、《3～6岁儿童学习与发展指南》2012.。

4、《浅谈幼儿园规则意识培养》作者：才丽红