基于小班幼儿特点的阅读教学思路构建

韦俊竹

关键词：小班;幼儿;特点;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

一、小班幼儿的阅读特点

由于幼儿在智力水平以及专注程度上有所欠缺，还处于发育阶段，因此，小班幼儿的阅读习惯也存在一定的特点。首先，对于小班幼儿的阅读喜好上，一般来说，幼儿在刚进行阅读时，对于阅读的喜好是偏向于那些卡通人物以及动漫的。在相关题材上，对于生活类的图书也是格外的偏爱，因为幼儿在刚开始发育的阶段，生活经验都比较少，生活类的题材是其在平常生活当中也能够接触到的，例如水果、卡通玩具等。其次，在阅读方式上，小班幼儿的阅读大多是以自己为主的，也就是说在进行阅读的过程中，幼儿一般是以自己的思维方式为主导的，在进行共同阅读的能力上还存在着欠缺。由教师带领阅读也是幼儿在进行阅读时比较依赖的一个阅读方式及幼儿在进行阅读过程中往往会比较依赖教师的解读，而不愿意自己去思考。幼儿在进行阅读的过程中，注意力很容易分散，很容易被周围有动静的或者幼儿认为有趣的东西分散了注意力，不能将注意力长时间集中在阅读上。

二、小班幼儿阅读教学策略探究

（一）精心做好导入工作

在进行小班幼儿阅读教学的过程中，教师应该精心做好导入工作，在进行阅读教学开展的过程中，教师应该向学生讲明白进行阅读的目的，并且营造相关阅读的氛围。例如在幼儿园中，进行动物相关的内容阅读的过程中，教师就可以放关于动物的动画片，让幼儿率先地进入阅读情境当中去，在进行阅读的过程中也更容易让学生保持注意力集中。除了放动画片以外，相关的音乐或者舞蹈等都是营造氛围的良好的方法。在进行幼儿阅读教学的过程中做好导入工作还可以依赖游戏的方式，因为孩子天生对于游戏没有抵抗力，利用游戏来进行阅读的导入可以让学生更快地对此产生兴趣，并且与教师进行互动，投入到阅读当中去。在对于阅读环节进行回忆的时候，学生心里留下的都是快乐的内容，而不会对阅读产生抵触心理。

（二）培养幼儿连续阅读的习惯

在进行小班幼儿阅读教学的过程中，还要培养幼儿连续阅读的习惯，因为在当前的幼儿阅读过程当中，幼儿很难集中长时间的注意力参与到阅读活动中去，只能专注一会儿的注意力，一会儿就会想去动别的东西。因此，教师要通过一系列的方式培养幼儿连续阅读的习惯。教师培养幼儿连续阅读的习惯有很多，比如“比一比”的方式。教师可以在班级内开展小朋友“比一比”的方式，用一种轻松的竞争方式让幼儿更长时间地投入到阅读当中去。教师可以有一系列的用于奖励的物品，例如小红花，小零食等。在幼儿阅读过程中，长时间投入注意力的学生，教师可以给予一定的鼓励，让其起着带头作用，带领其他的幼儿同学也进行连续的阅读。

（三）树立多种多样的阅读方式

在进行幼儿阅读教学的过程中，教师应该树立多种多样的阅读方式。在对于不同幼儿绘本进行阅读的过程中教师可以根据绘本的不同给出不同的阅读方式。例如，教师在带领学生们进行树叶相关内容的阅读时，可以带领小朋友们到幼儿园的院子里去收集落叶，让幼儿园的小朋友们在实践的过程中感受到阅读的乐趣。另外在生活当中还可以让家长一起参与到幼儿的阅读培养中，家长可以与小朋友们一起编一本小人书，利用生活中经常能见到的物品进行知识的普及，例如对于不同虫子类型的收集等。另外利用歌曲等方式将阅读的内容编成孩子们喜欢的歌谣也是不错的阅读方式。

（四）鼓励沟通交流，提升表达能力

与传统的幼儿阅读教学方法相比，绘本教学的形式能够为幼儿创建一个有趣生动的情境，进而吸引幼儿的注意力，激发其阅读的热情。教师在教学过程中就可以利用以上特点开展阅读教学，尤其是对于那些故事性较强的阅读内容，教师在引导幼儿对故事进行初步理解之后就可以让幼儿就自己感兴趣的情节与他人进行沟通与交流，并适当地发挥自己对故事情节的看法。这样自由的发言讨论环境能够给予幼儿一定的自信，使其能够在群体中畅所欲言，不断提升自己的阅读理解能力以及口头表达能力，同时发挥出绘本阅读教学的真正价值。

（五）设计绘本情境，鼓励学生演绎

绘本中一般都是生动有趣的故事，教师可以通过创设故事情境的方式开展教学，同时丰富幼儿实践学习的形式，采取角色扮演的方法让其能够身临其境地感受故事的氛围，还能够增进学生的交流互动，幼儿在潜移默化的过程中就能够掌握语文知识。情境演绎则是当学生学习完相应知识后，鼓励学生扮演故事中的角色重塑情境，通过让学生亲自感受角色特点、理解故事内容的方式更好地理解学习内容。这样不仅能够加强学生对知识的掌握，还能提升学生的阅读兴趣，促进学生与学生、学生与教师之间的关系，锻炼學生的综合能力。

总而言之，在进行幼儿阅读教学过程中，教师应该根据幼儿阅读的基本特点开展多样的教学策略，对幼儿进行教学启蒙。在幼儿阶段，对于学生开展的阅读启蒙可能会影响学生一生的阅读方式以及阅读习惯。因此，幼儿教师应该将阅读教学作为工作的重中之重，培养学生的逻辑能力以及理解能力，促进幼儿阅读素养得到不断提高。

参考文献

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