试析初中物理教学对学生科学素养的培养方式

高艳华

摘要：培养学生学科科学素养是教师在教学工作开展过程中所必须面对的一个重要问题。而初中物理教学作为科学教育的直观体现，能够培养学生的物理问题解决能力，加强学生对物理知识的认知，提升学生的物理综合素质。本文通过分析初中物理教学对学生科学素养的培养，总结科学素养的重要性，找出学生学科素养培养过程中的问题，并以初中物理教学为对象探讨如何培养学生的科学素养，从而达到学生初中物理教学科学素养培养的目的，为学生的全方位发展以及科技综合素质的提升起到一定的推进作用。

关键词：初中物理;科学素养;培养

引言：

科学是综合素养的高低是学生科学领域综合素质的体现。培养学生科学素养是当代教师的重要任务，其意义是加强科学研究，渗透科学素养理念，培养学生的信息处理能力，从而达到培养综合性科学人才，推动我国科技领域发展的目标，为科技事业的进步积累更多的人才。而本文将通过研究初中物理教学中如何对学生进行科学素养的培养，使学生在相关知识的学习过程中，端正对科学的情感态度，塑造正确的科学价值观，获得更多的物理知识和技能，为下一步发展做好充分的准备。

一、科学素养培养的重要性

众所周知，公民的科学素养会决定整个国家的发展，高素质人才的数量越多，国家的科技发展规模、发展速度和发展质量就越好。所以，提升公民科学素养是当前国家教育的重要任务。而学生作为基础知识夯实的阶段，通过培养学生的科学素养，实现学生科学价值分析、科学素养提升、科学思想构建以及科学精神展现的作用，帮助学生构建良好的科学素养价值观世界观，使学生在获得知识与技能的同时，领悟到科学素养对个人发展以及社会运行的作用，从而引导学生吸收更多相关的科学知识，强化自身科学素养，为国家发展做出更多的贡献。

二、初中物理教学中学生科学素養培养的问题

（一）教师不重视学生的科学素养培育

初中阶段，教师大多数是图快速完成教学任务，希望能够通过高效率、高质量的教学，提升学生的学习积极性，使学生的学习成绩进一步优化。而科学素养作为一种思想道德方面的知识，对学生学习成绩无法做起到显著的推进作用，导致学教师的教学重视性进一步降低，致使教师在教学过程中仍采用传统的灌输式教学方法对学生进行教育指导，没有融入任何科学素养培养的因素。不仅会降低学生科学素养培养的质量，甚至还会影响学生的思想以及个人发展，使学生产生厌学情绪，降低科学综合素质，对学生未来的发展造成一定的阻碍。

（二）教师科学素养培养经验少，教学专业水平低

很多初中物理教师只拥有物理知识方面的教学经验，也只能够对学生进行相关知识教育以及实践教学引导，无法培养学生的科学素养。

然而，新课改文件要求教师必须对学生进行科学素养的培育以及指导。在这种情况下，教师只能生搬硬套，强行将科学素养与物理教学融合在一起，没有做相应的教学方法优化和教学方案设计，导致学生科学素养在初中物理教学过程中难以发挥其有效应用，影响学生科学素养，培养的质量和效果。

三、初中物理对学生科学素养的培养方式分析

（一）重视基础物理知识教育，强化学生科学素养基础

在初中物理的教学过程中，教师不仅要强调相关物理知识的学习理解和掌握，同时还要在物理计算实践的前提下进行科学素养的培养。而物理教学中的科学素养包括问题质疑、物体观察、实验测量以及实验总结。通过引导学生利用科学研究方法研究物理现象，从中获取基础的物理知识并应用在实际生活当中，从而达到物理知识理解运用以及科学素养培养的目的。

比如，在人教版八年级物理上册第三章物态的变化第二节《熔化和凝固》的教学过程中，教师通过视频展示熔化和凝固的内容，并讲解二者之间的变化趋势，然后引导学生使用实验法进行相关实验操作，要求学生在整个过程中需要提出质疑问题并进行实验观察，通过测量的方式，最后得出实验结论，以晶体熔化时温度时间变化为基准分析相应的结论，总结物理规律和物理定律，从而达到学生科学素养培育和物理实践操作训练的目标。

（二）以实践为主题渗透科学素养的培养

大多数情况下，初中物理实验教学都是由教师带着学生一步步完成，总结相应的物理公式和物理现象，让学生进行相关知识内容的背诵、记忆和学习，这种学习方法整体效率非常低，也难以达到科学素养培养的目标。而通过在物理实践操作中渗透科学素养培养，使学生能够在基于科学素养教育标准的前提下进行物理实验，掌握相关物理知识的内容以及物理实验的步骤，从而达到科学素养提升的目标。

教师可在人教版八年级下册第十二章简单机械的第三节《机械效率》的学习过程，告诉学生：通过前两小节的学习，大家都掌握了杠杆和轮滑的应用知识，现在请各位同学利用整个章节所学的知识，构建杠杆轮滑组并拖动20千克的方块，计算整体的机械效率。结合该问题的提出、实践以及结论，使学生在基于实践操作过程中渗透科学素养的培养，在实验问题提出、实验问题分析以及实验问题测量总结等方面充分发挥出科学素养培养的效果。

结束语

综上所述，为保证初中物理教学对学生科学素养的培养质量，需要在总结相关问题的前提下，以学生科学素养教育为目标，结合“重视基础物理知识教育，强化学生科学素养基础”、“以实践为主题渗透科学素养的培养”等方法的有效应用，从而实现学生科学素养培养、提升的目的，为学生在科学领域的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]潘林. 浅析初中物理教学中学生科学素养的培养[J]. 新课程：中学， 2019（9）：1.

[2]王昭智. 浅析初中物理教学中学生科学素养的培养[J]. 读与写：下旬， 2021（2）：1.