浅谈初中数学教学中课堂互动的应用讨论

张倩

摘要：学生无论在初中课堂上还是在其他阶段的学习过程中，数学这门学科相比于其他学科一直都占据着举足轻重的地位。在考试中，数学的分值也相对较大，所以教师和家长都很重视学生的数学成绩，希望学生能够在数学学习过程中表现突出。教师为了帮助学生在数学学习过程中取得优异的成绩，可以考虑将课堂互动应用到数学教学的课堂中。

关键词：初中数学;课堂互动;活跃气氛;引导思考;加深印象

就初中数学教学中课堂互动的应用探讨，主要提出以下三个方面，分别是活跃课堂气氛，引导自主思考和加深知识印象。接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。

一、活跃课堂气氛

在传统的教学模式下，教师在学生的心目中一直是一个相对于严肃的形象，学生一直对教师都是非常敬重的。在教学过程中，学生尊重老师是一个非常好的现象，但是这也可能存在一些弊端。学生对教师也很容易产生一种恐惧的心理，导致如果在学习过程中遇到问题，不敢于及时的向老师询问，导致问题逐渐积攒，学生的学习效率有所下降。如果教师能够将课堂互动应用到教学过程中，不仅能够提高学生的学习效率，还能够活跃课堂气氛。如果学生在一个相较于轻松的环境下学习，可以增加学生对数学的学习兴趣。在教师的教学过程中，如果有问题也可以积极的向老师询问，这样教师就会收集到学生更多的问题，帮助学生进一步解决与探讨，使学生的学习状况能够更上一层楼。在活跃的气氛下，也很容易营造一个好的学习氛围，一些不愿意发言的同学，看见其他学生与教师的交流互动，也更愿意敞开心扉去与老师沟通。

在教授“平行四边形的判定”这一课时，因为平行四边形的判定有多种方法，所以这节课有很多知识都要求学生进行记忆和背诵。如果按照正常的上课教学过程来进行，教师只是单纯的向学生灌输这些知识，对学生来说，要做的是强行记忆。这对于学生的记忆并没有很大的帮助。教师为了加强学生对这节课的理解，可以寻找一些方法来增加学生之间的互动交流。教师可以带一些有趣的平行四边形的模型分发给学生，让学生通过自己动手来了解各种平行四边形的判定方法，使学生通过实践进行更高效的记忆。教师也可以向学生举例一些生活中常见的平行四边形，然后向学生提问，让学生根据自己的生活经历向大家分享其他的平行四边形，帮助学生将所学到的内容应用到生活中去。这两种方法都能够增加学生与教师之间的交流互动，使教师能够及时的了解学生的学习状况。

二、引导自主思考

教师与学生在课堂之间进行交流互动，不仅可以使学生更愿愿意敞开心扉与老师沟通，还能够引导学生进行自主思考。在学习数学知识的过程中，很多学生对于知识的理解并不够深入，只是了解到了表面的含义。学生在与教师沟通的过程中，有更多的机会向教师询问一些自己不理解的地方，教师可以及时的对自己进行一些有效的引导和指导。学生就可以根据老师的引导进行进一步的自主思考，加深对于知识的理解。课堂互动不仅可以加深学生与教师之间的交流，还可以促进学生彼此之间进行问题探讨。学生在遇到问题时，也可以请教其他同学，在与其他同学进行交流的过程中，吸取他人的优点，将自己的知识面拓宽的更广。

在教授“函数的三种表示方式”这一课时，教师可以将课堂活动这种教学方式引入到教学过程中。教师可以已将全班学生分为三个小组，这三个小组分别探讨函数的三种表达方式。因为这节课要学习函数的三种表示方式，学习的内容相对较多，学习的内容过于广泛不利于学生进行深入的探讨。分为小组的话可以帮助学生针对其中的一种表示方式进行更深入的探讨。小组内的学生彼此之间可以依次发表自己的看法，然后再进行总结讨论。在这个过程中，学生能够锻炼自己的自主思考能力还能够锻炼小组合作能力。在课堂互动的过程中，学生不仅能够培养出自主思考的好習惯，还能够锻炼语言表达能力，使学生能够全方面的成长。不仅有益学生今后的数学学习，对于以后的长远发展也起着重要的作用。

三、加深知识印象

课堂活动还能够帮助学生在学习过程中加深知识印象。教师在进行一节课的教学之后，不同学生的学习状况和记忆情况是不同的。有一些学生可以记住教师教授的大部分知识，并有效的将这些知识应用到后续的练习过程中。但是大部分学生在教师刚教授完一节课之后，会记住绝大部分，但是也很容易产生遗忘，过段时间对于知识的掌握可能只剩一半了。面对这种现象，教师为了能够加深学生在课堂上对于知识的记忆程度，可以采用课堂互动的方式。

在教授“平行四边形的性质”这一课时，教师在对于这节课进行一定的基础知识讲解之后，就可以让学生进行交流互动。教师可以不限制学生的讨论范围，只要学生针对于平行四边形的性质进行讨论即可，这样可以给学生更广阔的讨论空间，学生也更愿意说出自己的奇思妙想。这样的课堂具有更多的可能性和挑战性。这种情况下很容易出现一种情况，有一名同学发表了自己有趣独特的想法，激发起了其他同学的兴趣，从而加深了学生对于这个知识点的印象。在交流互动的过程，学生和教师都会有更多的观点发表出来，也会更容易产生一些有趣的事情。相比较于枯燥的课堂，如果课堂中偶尔出现一些特殊的点，能够有效的帮助学生加强这方面的知识记忆，使学生对于知识的掌握程度更高，能更好的应用到后续的练习过程中。

总之，课堂互动在初中数学教学过程中应用有很多优点，不仅可以帮助教师活跃课堂氛围，还能够引导学生进行自主思考，帮助学生加深知识印象。教师可以根据自己的教学情况和学生的学习状况，适当的在教学过程中增加互动讨论的机会。

参考文献：

[1]王旭花.初中数学教学中导学互动教学模式的应用[J].赤子（上中旬），2015（18）：315.

[2]郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛，2015（19）：272-273.