互联网+背景下幼儿园教育和服务供给创新

万彩娟

摘要：在互联网+时代到来后，教育工作者都在思考科技创新的力量能够给当下的教育带来哪些改变。显而易见的是，互联网+教育让教育与服务供给方式发生了变化。现代社会的幼儿园教育和服务要与时俱进，结合时代特点才能实现创新提升。当前，幼儿园教育和服务发展的过程中，一些幼儿园没有结合互联网时代的特点，教育服务工作存在一定的滞后性，无法给幼儿提供更好的教育服务。本文将借助互联网+背景，通过幼儿园教育和服务的实际情况分析，找到对应的问题及策略，帮助幼儿园教育和服务在互联网+背景下实现更好的发展。

关键词：  互联网+;幼儿园教育;综合服务;优化策略

幼儿阶段属于人生的启蒙阶段，他们的思维正在形成，自理能力弱，情绪波动较大。教师在围绕幼儿展开教育的过程中，需要联合互联网时代的背景，推动教育服务工作的创新发展。只有这样，才能帮助幼儿园在互联网时代背景下更好地展开幼儿教育工作，实现教育均衡发展的目标，办好家长们都满意的幼儿园，也让幼儿在互联网+教育环境下接受更好的教育，获得更全面的发展。

1   幼儿园教育的基本情况

1.1幼儿园教育方面进行信息化发展

在幼儿园教育中，广大教师已经结合互联网时代背景，尝试开展了一系列信息化教育教学活动，但这些教学活动只是基础性的信息化教学活动。如，借助信息化平台，在语言教学中通过展示更直观的图片、视频，帮助幼儿对语言学习活动产生兴趣。虽然这一教育举措适当地创设了生动的语言教学情境，但是并没有真正将信息化教学的突出作用发挥出来。信息化还停留在提供简单的视频和图片水平上，缺乏和幼儿教育的深度融合，无法推动幼儿教育的发展。

1.2幼儿园教育服务缺乏信息化结合

幼儿园在各项教育教学工作中的服务宗旨和理念都是帮助幼儿实现更好的发展，因此幼儿园应该与时俱进地更新自己的服务理念，并完善自己的服务宗旨。当前，一些高端幼儿园的优质服务主要体现在综合环境、与家长的有效沟通以及硬件和软件设施上。高质量的幼儿园服务，能够帮助幼儿园更好地开展教育教学，因此，在互联网时代背景下，要求幼儿园的服务软件、硬件设施都要跟上信息化时代的步伐。当前幼儿园的服务虽然注重整体文化氛围及硬件设施建设，但缺乏与信息化的深度结合，这就导致幼儿园的服务无法实现与时俱进的发展。

1.3幼儿园教育服务供给缺乏创新性

如今，摆在幼儿园面前的一个大难题就是幼儿园的教育与服务供给缺乏创新性，让幼儿园的整体教育服务质量受到影响。幼儿园为了落实“强起来”的理念，就要从教育服务供给方面入手，让教育与服务供给方式越来越优化，让教育与服务供给量也得到明显提升。尤其是在“互聯网+”教育环境下，幼儿园更需要推进教育与服务供给模式的创新发展。为此，幼儿园教师需要达成共识，在思想交融的过程中，深入探究如何才能优化当下幼儿园的教育与服务供给方式、供给量等。

2   幼儿园教育和服务供给创新的作用

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园的工作重点是围绕教育指南，结合幼儿学习的实际情况，不断提高教育质量，为孩子带来更好的服务。在当前的信息化时代背景下，信息技术给幼儿的学习生活带来了丰富的教学资源和良好的教育环境。

2.1促进教学思想的进步

教学思想要随着时代的发展而不断完善、进步，互联网时代背景下，幼儿教师的教学思想也需要与时俱进，这样才能推动教学的发展。时代的发展变化，要求教师除了引导幼儿展开学习之外，还需要将信息技术应用到课堂上，利用信息技术帮助教育活动更好地开展。教师要成为幼儿在学习过程中的帮助者和促进者，让孩子主动借助信息技术去学习、思考。让学生真正应用网络来实现学习，借助信息技术不断成长。

2.2推动教学方法的完善

现代信息技术的内容非常丰富，范围也非常宽泛，除了涉及一些基础理论知识之外，还有很多实践操作。作为现代新型幼儿教师，为了实现自身的更好发展，就需要全面了解现代信息技术，将文本图像和视频等与教学内容有机结合，借助信息技术的应用对幼儿园教育教学活动中产生的一系列数据做好相应处理，帮助幼儿园更好地开展各项互联网+教育环境下的先进性教学活动。

2.3助力服务供给的优化

幼儿园不仅要利用现代信息技术对教学内容、教学过程、教学方式进行创新，还需要对服务供给工作进行创造性优化。幼儿园应以幼儿对美好生活的向往为核心目标，借助互联网+的教育手段，创设人人皆学、处处能学、时时可学的教育与服务环境，为幼儿的网络化学习提供大力支持，从而为幼儿提供一个良好的学习、生活空间。随着互联网时代背景下幼儿园教育的发展，相关的教育与服务供给工作需要得到创新完善。只有这样，才能结合教育发展的需要，给幼儿提供更优质的教育服务。

3   当前幼儿园教育和服务供给面临的问题

当前，幼儿园教师在开展教育教学工作时，对于信息技术资源的利用效率非常低。教师只是将信息技术简单地应用到教学中，并不能充分发挥信息技术的教育教学优势。对此，教师要结合幼儿园的实际情况安排课程教学，将信息技术充分融入其中，只有这样才能够在互联网+教育环境下，切实提高幼儿园教育教学活动的实施效果。然而，幼儿园的教育与服务供给的问题比较明显，给新时期的幼儿园教育教学活动带来了一些阻碍。

首先，在实际教学过程中，幼儿园教师只是应用信息技术来为孩子展示图片，并没有充分调动互联网教育资源，对互联网教育资源的开发与利用率不够高，这不仅不利于丰富幼儿园教育与服务资源，还会让教育与服务供给出现问题，影响幼儿园整体教学质量的提升。

其次，幼儿园需要紧跟互联网+教育的发展步伐，构建教育新生态，才能让幼儿园育人计划在“追赶”互联网+教育的阶段，为教育教学活动提供重要的支撑。

最后，在幼儿园的服务管理工作中，相关的服务只停留在教学环境质量的提升上，也就是在教学中应用相关的信息技术，在实际管理中只是强调服务方式的创新，没有将其与幼儿园发展的深度和广度建立有机联系，这样就无法推动幼儿园供给服务在信息化时代下的创新发展。

4   幼儿园教育和服务供给的创新策略

4.1立足实际，推动幼儿园服务供给创新

信息化时代下，根据幼儿园的实际情况，帮助幼儿园的工作朝着信息化、专业化方向发展，需要将信息技术和幼儿园管理工作结合，这样可以给幼儿提供更好的学习环境和学习资源。例如，在幼儿园综合服务管理工作中，实现互联网+技术的深度融合应用需要构建刷卡入园模式、营养就餐模式、安全系统模式，全面保障幼儿园的综合环境，给幼儿提供更好的服务。在按时打卡、文明排队中规范家长的安全意识行为，也对幼儿的成长有积极的促进作用;在幼儿园内会涉及孩子的日常用餐，这个过程就可以借助营养系统实现点餐服务，合理搭配孩子的一日三餐，全面提高幼儿园的工作效率。在幼儿园中还有相关的安全配套体系，幼儿在整个学习过程中，安全管理是极其重要的环节，做好幼儿园的安全工作，可以让幼儿在园中更好地进行学习。

因此，在幼儿园内需要设置消防和信息安全监控系统，它们作为校园的安全屏障，给幼儿的安全提供保障。在这个过程中，幼儿园教育还需要和家庭教育有机结合，让教育深入幼儿生活的方方面面。当前幼儿园阶段的教育有自身的特点，和其他教育阶段不同，因此，需要幼兒园和家庭双方配合，只有这样，才可以顺利地完成幼儿教育工作。在信息化时代，面对互联网+背景，教师需要将信息技术高效地运用其中，借助网络平台架起家校沟通的桥梁，帮助家庭资源在幼儿园中合理应用。家长的支持与配合会更好地推动幼儿园服务供给能力的完善，家校合作，共同促进幼儿园教育进步。互联网+技术可以帮助幼儿教育实现全面发展。为了推动幼儿园服务供给创新，需要在新型教育模式下帮助幼儿园服务供给工作全面提升。在当前幼儿园中，教学活动大多是根据游戏活动模式开展的，教师对幼儿的评价只是根据最终结果进行的宏观评价，这种评价模式不能帮助幼儿实现全面提升，也无法推动幼儿园服务供给的完善，因为每个幼儿的实际情况是不同的。

幼儿园在开展教育活动的过程中，可以利用互联网技术将当前各个过程中幼儿的表现都输入数据库中，利用图片和视频的形式，形成日常观察表，利用线上平台做好统一评价管理，这样，能够有针对性地开展相关服务供给创新，让幼儿园的服务供给创新和孩子的实际情况相联系，给孩子、家长提供满意的幼儿教育服务。

4.2创新发展，借助信息技术帮助教育发展

幼儿园的教育活动内容是非常丰富的，但在传统幼儿教育过程中，教师通常采取统一固定的模式，使幼儿对课堂学习失去兴趣。这时，教师可以利用互联网技术优化课堂教学，但不能仅停留在对课堂理论的图片和视频展示中，而是要将技术真正应用到课堂教学。通过信息技术，教师让幼儿对学过的事物进行详细认知，如果只是将现代信息技术作为课堂辅助手段，就不能发挥它的突出作用。

教师在开展幼儿课堂活动时，只是简单借助信息技术将图片展现在幼儿眼前，所发挥的作用非常有限。通过引导，让幼儿根据图片内容展开合理想象，可以帮助幼儿思维能力更好地发展。利用信息技术，教师可以给幼儿日常的游戏活动创造良好的氛围，让活动可以有效开展，让幼儿可以在良好的情境氛围中更好地感受游戏活动的积极作用。

教师将多媒体的放大、缩小、暂停、再现等功能利用起来，让幼儿的听觉、视觉等受到刺激，让幼儿主动学习，主动思考。教师要结合小组教学，让幼儿参与，这样处处留心，发现身边处处皆是教育资源，教师将这些教育资源充分应用到幼儿园的整个教育活动中，对幼儿的综合成长是具有积极意义的。

通过幼儿园校园网、网络广播站和网络电视台等将孩子们日常的游戏活动综合起来，形成一个良好的氛围，在互联网技术背景下，给幼儿更多的平台，孩子们可以选择自己喜欢的音乐。在进行相关活动时，教师也可以对互联网信息资源优势进行挖掘，打造专门属于幼儿的节目，让幼儿在互联网搭建的平台下实现更好地成长，提升幼儿的兴趣。例如，通过“小小记者”和“小小主持人”活动，让幼儿充分感受活动的丰富多彩，让幼儿自身的优势得到充分彰显。

除此之外，在幼儿园的相关教育活动中，家长的参与极为重要，幼儿园教师利用有效的信息技术搭建平台，家长有事时可以进行及时沟通。教师要将群公告充分利用起来，除了发布相关信息和通知外，还可以对幼儿家庭教育的相关内容进行指导，达成教育目的，推动幼儿实现更好的发展。

4.3根据长效原则，实现教育与服务供给侧改革

互联网+技术能够为幼儿园的教育与服务供给侧改革提供很大助力，幼儿园要将这一改革工作划分为两个阶段。

阶段一：突破口在于利用互联网技术来提高人力利用率、盘活教育与服务的存量资源，消除信息不对称的教育现象。幼儿园可以加强教师与教师之间的信息交流，努力改进教育与服务供给方式，适当增加教育与服务供给量。在互联网+环境下，移动智能技术能够提供更大的助力，需要幼儿园对移动智能技术在教育与服务供给工作中的运用优势及应用途径进行教育研究。

阶段二：依托移动智能技术提升幼儿园教育效果，为幼儿提供精确化、个性化的教育服务。这一阶段的幼儿园教育与服务供给量会逐渐提升，不断满足幼儿园教育教学活动的发展需要。

对此，幼儿园可建立起一个教学平台，将幼儿园教育与服务供给资源有机整合起来。同时，不同幼儿园之间可以共享资源，做到取长补短，构建真正符合幼儿园办学实情的“互联网+幼儿教育服务”模式，让幼儿园教育教学真正走向信息化、网络化。尤其是对于乡村幼儿园而言，依托互联网+技术，对教育服务供给方式进行科学优化，能够缩小城乡幼儿园教育差距，实现网络化教育资源的均衡性分配。如今，借助互联网+技术，幼儿园教育与服务的覆盖对象越来越多，教师在单位时间内的教育教学效率也大幅度提升，有利于保证新时期幼儿园教育质量。

5   结语

合理利用互联网+背景下丰富的网络教学资源，可以实现幼儿园课程内容的不断优化，教育方式的全面完善。教师可以根据幼儿教育过程中所遇到的问题，分析幼儿园教育服务供给面临的突出问题。因为互联网技术在幼儿教育中的应用是非常重要的，它是互联网时代发展的要求，教师要结合幼儿教育和互联网技术的实际情况展开探索实践，从思想上认识“互联网+”背景下幼儿园教育和服务供给创新的途径，借助有效的方法，让幼儿教学活动充分融合互联网技术，帮助幼儿园教育服务实现高质量发展。

参考文献：

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