思想政治课教学如何实现课堂的结构美

刘凯

摘要：思想政治课堂的结构，是实施课堂教学的重要内容，一堂好的、高效的政治课，必须有着合理的课堂结构。我们广大思想政治课教师，要在课堂教学中做到结构美，必须做到六个“统一”。

关键词：思想政治课教学;结构;美;六个“统一”

思想政治课堂的结构，是实施课堂教学的重要内容，一堂好的、高效的政治课，必须有着合理的课堂结构。思想政治课教学，一般包括“导入新课、组织教学、释疑解惑、综合探究、布置作业”等几个环节，这几个环节，如果教师做到井然有序、有条不紊，那么这堂课一般就是高效的，反之，则是杂乱、无序的。那么，我们广大思想政治课教师，如何才能做到课堂的结构美呢，笔者以为可以从以下方面入手。

一、做到“松”与“紧”的统一。所谓“松”，是指对教学内容可以分散讲授，或层层深入，展开说明;或巧设比喻，故布疑阵，激发想象;所谓“紧”，就是指教师对课堂学习内容及时小结，由“松”返“紧”，纲举目张。“松”与“紧”是辩证统一的。一味的“松”，废话连篇，乱撒胡椒面，反而会搅乱学生的思维;不恰当的“紧”，有时会使学生感到铺天盖地，不知所云。

众所周知，思想政治课中的基本原理，是由许多小观点构成的。如果学生不懂得每个小观点，就不能完整地理解基本原理。这就要求教师在阐述基本原理时，应先去“松”，讲清基本原理包括哪些基本论点，以及基本论点之间的相互关系。如，在讲“依法治国的时候，我们必须说清楚主体、对象、依据、过程、本质”，通过化整为零、层层推进，把知识点讲授清楚，这就是“松”的表现。而“紧”，我们教师则必须针对教学内容的阶段性进行必要的收缩、归纳和小结，这样才可以帮助学生由感性认识上升到理性认识，从而加深记忆，如在讲“人民民主专政”的内容时，我们可以从“领导阶级、阶级基础、对象、社会基础”四个方面发散，同时注意概括，我们的学生才能对该概念有着清楚的认识。

二、做到“繁”与“简”的统一。所谓“繁”，是指教学内容的高密度，而“简”则是与之相对的低密度，“繁”與“简”是互相映衬、互为依存的辩证关系.“繁”处能使学生感到兴奋与紧张，“简”时能使学生感到舒缓与轻松。只有“繁”与“简”相间，才能给学生带来心理上的满足和精神上的愉悦，哪里该“繁”，哪里该“简”呢？笔者以为，凡是有利于突出重点的地方，就要“繁”，力求全面、详尽;而对非重点则宜“简”，力求简明、概括。如在讲授“我国新型民族关系”时，我们就不需要“繁”，需要“简”，而在讲“宏观调控”的时候，就必须“繁”而不是“简”。

三、做到“情”与“理”的统一。所谓“情”，是指教师浓厚的感情色彩，“理”，是相对“情”而言。“情”与“理”是教师讲课情感的外在表现。它要求教师情随境迁，情以文生、情因人（学生）发，它表现在：时有气吞山河之概，时有满面含春之雅，时有拔地而起之动，时有荷塘映月之静。教师情感所创设的心理气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，更好地接受新知识。如在讲述高二《民族精神》中的一个镜头：习近平同志为国家最高科学技术进步奖获得者颁奖，我们可以将自己的情感融入镜头之中，将“自己角色化作教材所提供的具体形象，并随着教学内容之忧而忧，教学内容之乐而乐，真情实感地‘表演’起来，学生很容易被教师的表情所吸引，使他们如见其人，如闻其声，如临其境，从而唤起学生相应的情感体验，拨了学生心灵的情弦，在思想深处产生共鸣，使他们在潜移默化中受到感染和教育;而在讲述一些哲学概念时，教师必须“理”第一，此时教师授课无需太多的情感，只要将概念讲清、讲细、讲明白就可以。

四、做到“雅”与“俗”的统一。“雅”指高雅，“俗”指通俗。一堂好的课，必须做到雅俗共赏。课堂如果不能做到“雅”，教师俗话连篇，就失去课堂的神圣，而且也不能准确理解概念和原理;课堂全部是“雅”，那么就失去通俗易懂，学生听起来很吃力，这样也不好。正确的做法应该是：重在通俗，贵在明达，化雅为俗，俗以显雅。比如在讲“意识是人的特有特征”，我们可以举例人与猴子的区别，雅俗并存，学生学起来就即掌握了知识，也丰富了气氛。像这样运用生动的事例或富有情趣的比喻，有利于学生理解和掌握知识。

五、做到“停”与“连”的统一。所谓“停”，是指教师讲解应当留白，不能“满堂灌”，要给学生足够思考时间，因此教师上课，必须采取适当的停顿，不能“连珠炮”一样挥洒到底，要给学生独立思考、发表意见的余地。按照课堂教学规律，一堂课老师留给学生的时间应该是百分之六十，而给自己讲授的时间则是百分之四十，这样才是合理、有效的;所谓“连”，即强调教师在课堂上知识阐述的连贯性，不能“东一榔头西一棒子”，让学生云里雾里不得要领。

六、要做到“深”与“浅”的统一。课堂教学要深浅合适，该深则深，该浅则浅，讲解过深，往往让学生无法适从，晦涩难懂;太浅，则不利于深刻把握基本概念，对知识不能做到深入的理解，这对高考也是不利的。因此，政治教师讲课必须“深”与“浅”结合，对高考难点、疑点、重点、要点，教师讲授要深，对高考非重点，或者一些常识性内容，则浅讲疑点，只有难易适当，老师教起来才成效显著。

综上所述，思想政治课堂教学的结构美必须做到以上六个相结合，只有这样，我们广大教师才能把握政治课堂教学的内在联系和外在和谐构成的有机整体美，这也是政治教师的学识、才干、教学技巧的直接展露。

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