探究初中英语阅读教学策略

冉元

摘要：在新课程不断深化的今天，在初中英语阅读教学过程中的方式方法也向多元化方向发展，这为教师提高自身的阅读教学水平创造了有利的条件。教师需要意识到，传统初中英语课堂已经不能完全适应当代教学要求。针对这种情况，教师需要从教学思维上进行及时的转变，并且善于运用新课程改革以来的先进阅读教学方法，让学生能够积极主动的参与到英语阅读中来，促进学生阅读效率与质量的实质性提高。

关键词：初中英语;阅读教学;自主阅读

初中学生从小学迈入初中，学习生活都要进行过度，英语学习也不例外。初中的学习中，知识密度和结构都跟小学有着很大的区别，初中英语课本中，在继续加深单词和语法的知识学习基础上，更加看重对英语阅读的教学，初中英语教师要采用适当的方式帮助学生正确看待初中和小学英语学习中的不同，在平和积极的心态下，步入英语学习，对于英语阅读教学，教师应从以下几个方面入手。

1合理利用课本资源

课本中的知识是最基础的知识，也是最典型、最有广泛学习价值的知识，教师要合理利用课本资源，特别是在义务教育实施"双减"政策的环境下，打牢英语学习的基础，最根本的就是要回归课本，真正将课本中的知識学懂弄通。教师要对课本中重点课文进行拆分和讲解，让学生能够更加细致深入地学习知识。没有必要时，不做过多地延伸，这是为了确保学生能够巩固课本知识，培养出良好的阅读习惯，寻找到适合自己的阅读方式，从而达到提升学生阅读能力的目的。

例如，在学习第四单元中"Having fun"的时候，教学的重点就是要求学生对于购物、做饭、时间等日常活动和概念进行描述，这些是在生活中应用最为基础和广泛的语句，学生要牢固掌握住基础，就可以做到顺畅地交流。除了基础的短句对话外，教师也要将课文中的长句单独拿出来进行讲解，长句中可能存在较为复杂的语法结构，教师要以课文中的句子为例，将语法详细地传授给学生，从而帮助学生掌握阅读的技能。

2尊重学生课堂主体地位，引导学生自主阅读

在初中英语阅读教学中，教师除了应该传授必要的阅读技巧之外，还必须关注学生核心素养的培育，给学生提供更大的成长进步平台。新课程改革的核心要求之一，就是要求教师摒弃传统教学模式中"一言堂"式的讲解方式，切实尊重学生在课堂上的主体地位，并且引导学生充分发挥主观能动性，将阅读自主性有效的运用到学习当中。有鉴于此，教师应当树立生本观念，并且具有与时俱进的态度与求真务实的作风，将学生作为课堂上的主体，自身则加强方向上的引导，为学生阅读水平的切实提升创造有利条件。

例如，在学习《What time do you go to school？》时，这节课的英语知识点围绕着"你什么时候去上学？"而展开。本着"尊重学生课堂主体地位，引导学生自主阅读"的阅读教学理念，我首先为学生做了课前导入，即"你们每天上学的时间点固定吗？中间又会发生什么有趣的事情呢？你们的时间观念是怎样的呢？"在问题式课前导入的影响下，激发了学生对英语知识的探索热情。在此基础上，我引导学生发挥自主阅读能力，对教材中涉及到的文本内容进行了高效的阅读实践，在遇到不了解的内容时我给予了及时的讲解，进一步促进了学生阅读流畅性的提升。

3不断改革与创新阅读教学方法

3.1设计问题，驱动阅读

为了使学生能够更好地抓住重点，找到目标，教师可以在阅读教学过程中为学生布置一些相对来说比较简单的问题，使学生能够带着问题，通过阅读很轻松地找到答案，进而激发阅读的兴趣，提高成就感。而这个过程中，学生的阅读是有方向、有目标的，更容易聚焦。

3.2整体理解，整体感知

为了使学生能够对英语文本更容易了解、把握，教师应该引导学生将文本看作一个整体，不要过于纠结某一个单词、某一句话的含义，而是整体来理解时间的发生发展顺序，把握人物的行为与情感。对于一些陌生的单词，教师可以引导学生整体感知文章，猜测单词的含义，提升学生理解的能力与分析能力。

4加强监察及领导以提高自学程度

自主阅读能力是指自主阅读能力，积极阅读能力和积极阅读能力.在初中英语教学中，教师不能忽视辅导和指导学生，如果他们要向学生灌输良好的自我价值观.初中生的自给能力不完全必然带来不可逆转的后果，如果任由他们摆布.这样，无论是在预科阶段还是在自学阶段，教师应实时为学生提供一定的控制和指导，并在此基础上为他们提供机会和机会自主学习，从而提高学生的自主学习能力。

例如，在学习"How often do you exercie？，我非常重视学生的指导和指导。为了让他们了解"What Do No.5 High School Students Do in Their Free Time？"这一主题的内容，在具体的教学过程中，我首先通过多媒体演示了先发制人的目的，并要求学生开始自我先发制人，让学生对所读的课文有一个初步的了解，了解这是一个描述，学生们在课余时间做什么，并进行了自我替换。之后，我把学生分组，要求他们在自我训练的基础上进行分组交流和讨论，使学生在思维碰撞和融合的情况下提高了自主阅读的效率，促进了教学质量的提高。

5做好阅读标记

想要提高阅读理解的能力，首先要掌握有效的方法，在阅读时做好阅读标题是比较有效的阅读方法，对教师在教学过程中要将这一方法交给学生并让学生及时的掌握，学生在阅读过程中做好标记就会加深学生的印象，学生就能够知道重点的地方在哪，而且学生还能对阅读的文章形成一个清晰的脉络。如果是在预习的过程中，学生在预习前把自己不会的地方做好标记，在上课时认真听老师讲课，那学生在英语学习上就更加容易跟上教师的教学进度，英语学习成绩也会逐步提高。我是让学生在复习过程中或者是写练习过程中将自己不懂的地方做上标记，课后及时向老师或者同学提问，这样学生就会对这个知识点更加熟悉。

结语

总之，初中英教学中学生阅读能力的提高是一个件任重道远的事情，需要教师的不断努力和坚持，所以教师在教学过程中要将教学方式和教学内容进行不断地创新，改变以前老旧的课堂教数学方式，增加课堂地活力。另外，想要提高英语阅读能力更关键的还是学生自身的坚持，教师要及时做好监督和提醒的作用，督促学生课后认真完成相应的练习题。

参考文献：

[1]李巍. 浅谈如何提升初中英语阅读教学的有效性[J]. 中学生英语， 2020（32）：1.

[2]刘春彬. 如何提高初中英语阅读教学的有效性[J]. 考试周刊， 2019（6）：2.

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