中国传统节日文化教育在幼儿园课程中的实践与探索

陈淑文

摘要：中国传统节日历史悠久，源远流长，有一定的文化底蕴。目前多数人对中国传统节日知之甚少，却忙于追求西方节日文化。因此，从幼儿园开始必须重视传统节日文化教育，积极开展传统文化教育课程，引导幼儿树立正确的思想观。笔者就中国传统节日文化教育在幼儿园课程中的实践展开分析，阐述具体的想法。

关键词：传统节日文化教育;幼儿园课程;实践

2021年2月教育部下发有关《指南》的通知，重新调整、规划中华优秀传统文化进中小学课程内容。而在幼儿园阶段渗透传统文化教育，带领幼儿了解传统节日的风俗习惯，一方面增强民族认同感，使幼儿对中华优秀传统文化产生兴趣;另一方面挖掘其蕴含的教育价值，为幼儿园课程开发、实践与分析提供借鉴。

一、中国传统节日文化内涵与实施意义

传承好、弘扬好中华优秀传统文化，就能在全面建设社会主义现代化国家新征程上，思接千古积蓄前行。放眼中国传统节日，无不凝聚着民族发展的历史，荟萃着人文理念的精华，凝聚着发展奋进的力量。相对幼儿来说，弘扬美德的重阳节、热情洋溢的春节、欢聚团圆的中秋节、张灯结彩的元宵节等等，节日内容应有尽有，每一个节日都与幼儿的生活息息相关。通过传统节日文化的熏陶，激发幼儿爱家庭、爱家乡、爱祖国的情感，增强文化自信。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，”因此教师在掌握传统节日背后的意义外，同时也引领幼儿在实践中了解传统节日的内涵，并通过丰富多彩的传统节日进一步激发幼儿的爱国热情。例如，现在家庭多以独生子女为主，幼儿间缺少互帮互助的精神，集体意识淡薄。借此以中国传统文化教育展开，结合集中教育活动促进幼儿之间的协作交流，强化幼儿的集体意识。[1]

二、中国传统节日文化教育在幼儿园课程中的实践方式

（一）贴近生活，筛选内容

由于传统节日与幼儿的生活息息相关，在幼儿已经了解的传统节日基础上（包括春节、中秋节、端午节等），教师可以从幼儿熟知的节日入手，组织开展教育教学活动。而后层层递进，在对熟知的传统节日深入了解后，再增加幼儿所不了解的节日内容。

例如开展“重阳节”活动是对幼儿进行爱的教育最好时机。在活动中，大班年段邀请爷爷奶奶进园一起参加活动，有的给爷爷奶奶捶捶背捶捶腿;有的幼儿喂爷爷奶奶吃重阳糕;有的给爷爷奶奶送上亲手制作的花束;还有的幼儿甜甜地对爷爷奶奶说：“爷爷奶奶，您们辛苦了，祝您们节日快乐！”最后环节，还邀请爷爷奶奶一起上台表演节目，在与爷爷奶奶互动过程中不断增进亲子间的相互协作，感受到活动带来的意义，老人们的脸上露出满意的微笑，很是欣慰。

“重阳节”活动中，爷爷奶奶们享受着小朋友带来的关爱，为自己孩子的成长与进步感到欣慰与骄傲;小朋友享受着长辈的爱，从情感迁移，让幼儿去爱身边的每一个人。欢乐祥和的气氛烘托出民族传统美德，维系着社会和谐、家庭和睦。此外通过这次活动，幼儿不仅了解传统节日的由来、发展，还能深入了解传统节日的文化内涵，让中华民族的传统美德代代相传。

（二）营造氛围，彰显文化

传统节日内容形式丰富，不仅传承了中华民族的传统美德，还运用装饰物或开展节日活动烘托环境氛围，彰显节日的文化内涵。在幼儿园教学中，增加以传统节日为主题的课程，为幼儿提供互动材料，带领幼儿一起设计、布置教室环境。

例如，在开展“元宵庙会”主题活动中，师幼共同商量庙会摊位的设计、布置、准备材料、活动流程等，并在材料区为幼儿购置彩纸、剪刀、花灯等等辅助用品。幼儿分小组讨论自己对元宵庙会的理解，然后结合自己的特长兴趣选择活动材料，布置班级、庙会摊位、规划游戏流程、绘制游戏海报等。通过“元宵庙会”主题活动，让幼儿身临其境感受节日的氛围，并在动手实践中不断积累知识经验，重组知识框架。为了让孩子们在幼儿园内就能感受到浓浓的中国年味，更重要的是通过家校、亲情的和谐、温暖关系进一步了解、体验中国传统民俗文化的魅力。

（三）家园合作，深化教学

引导家长参与幼儿园传统文化教育，进一步实现家园互动，这也是深化教学的重要方式。家长不是旁观者，而是重在参与，形成家园教育合力。充分调动家长合作共育的积极性、主动性和创造性，鼓励家长在日常生活中多带领幼儿开展传统节日活动，吸引幼儿主动参与到活动中，使传统节日文化课程取得真正实效。

例如，在“中秋节”主题活动中，教师与幼儿一起阅读有关“中秋节”的故事，一起制作中秋月饼，并引导幼儿将亲手制作的月饼带回家与家人分享，引导家长与幼儿积极互动，使家长也认识到中国传统节日文化教育的重要性。幼儿回到家与家人分享月饼时，家长表示称赞，进一步培养幼儿与他人分享的品质。另外，幼儿园也可以以亲子活动的形式开展，让家长也参与其中，与幼儿一起制作月饼、品尝月饼、讲中秋节的故事、唱歌表演等多形式展开。整个活动使幼儿不仅了解到了更多有关中秋节的知识和故事传说，让幼儿对中国这一传统佳节及传统文化有更深层次的了解和热爱，懂得感恩回报。[2]

三、结语

综上所述，从幼儿园开始，将中国传统节日文化教育融合幼儿园课程中，不仅对幼儿的成长和发展，还是对文化的继承和发扬都是非常重要的。笔者将继续深入挖掘传统节日文化底蕴与教育价值，以开设各形式传统节日主题活动为抓手，师幼共同实践、探索，让幼儿在活动的氛围中感受节日文化的内涵，主动融入节日的文化意境，身心得到了全面的发展。

参考文献：

[1]封小燕.传统节日文化资源在幼兒园课程中的运用途径[J].新课程，2019，（08）：74

[2]陶叶舟.传统节日在幼儿园教学中的运用策略分析[J].考试周刊，2021，（92）：166-168

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