以核心素养为导向的小学语文高效课堂构建策略探究

摘 要：随着现代社会的持续进步，我国提出了培养人才方式的新要求。学校是统一实施人才培养教育的地方，而学校应将提升学生综合素质能力的教育手段作为教育核心，这样才能让学生以后在社会上有立足以及生存的能力并为此奠定坚实的基础。小学的语文教师若是能以核心素养为基础对学生实施教学，就能让学生有更好的成长，同时还应不断地创新改革自身的教育手段，这样才能让学生更充分且全面的吸收知识，提升学习效率。同时，应将以往学生成绩分数的教学重点转变成关注学生适应以后社会发展的综合素质能力，通过以核心素养为中心的语文高效课堂的实施，让学生能在学校就可以学习到相应的关键能力以及必备的品格。据调查，从小学语文的角度培养学生的核心素养来看，其教学方式在现阶段还是有着许多方面的问题，例如，没有足够精确的教学目的、教育手段不新颖、没有符合语文教学需求的教育制度等。只有构建更加高质量以及高效的语文课堂，才能让学生们学习到更多的课堂知识，同时还能有效提升学生们的核心素养。因此，语文教师还需更加努力让教学质量得到提升，达到课堂教学的更高目的。本文分析了小学语文课堂上的一些教学问题以及原因，并提出了构建以核心素养为基础的小学语文高效课堂的具体措施。

关键词：小学语文 核心素养 高效课堂 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.04.017

小学时期是人们建立品格以及思想形成的起始阶段，这个阶段对人们未来的发展有着极为关键的影响。新的教改提倡让小学语文教育要侧重于培养学生们的综合能力，同时相关教师应将以往的教学手段实施改革以及创新，可以在课堂上将教师以及学生的地位互换，在教学时让学生们被调动出主观能动性，才能让学生们积极融入教学中，提升他们的学习效率。由于我国不断提高的教育水平，家长对自家孩子的期望也在逐渐提升。学生们将利用对语言的学习来增加自身的文化传统内涵以及核心素养，同时，语文教师也应思考采取什么样的方式才能使学生的核心素养有所提升。因为小学生沒有全面的语文知识面，其对于世界以及生活只是有着单纯且浅薄的看法，所以，语文教师应帮助学生树立正确的人生价值观，同时培养学生良好的学习习惯，用正确的态度来对学生实施教学，提升学生的整体学习质量。核心素养下对于小学语文高效课堂的构建，首先就要培养学生对于语言的应用以及构建，帮助其提升以及发展思维能力，创造以及提升学生的审美能力，让其能传承以及理解中国的传统文化。同时，语文教师应依据学生的学习能力以及不同特点来制定相应的教学手段，创新以往的教学手段，让学生能对语文有着积极的学习态度，在课堂上增加学生的地位，改变以往学生对语文课堂上乏味且枯燥的印象，为小学语文高效课堂的构建奠定基础。

一、构建小学语文高效课堂的价值

小学语文包含了听、写、读、说这四个方面，语文的核心素养就是以上述方面为基础，强调教师不能因为成绩分数而忽略了培养学生对语文的学习能力。由于以往的语文教学方式太过注重学生的成绩分数，忽略了学生对教学的感受以及学习需求，以至于教材中一些不会考到的知识点会被教师一带而过，而新时期对于语文的教学，比较注重于培养学生的综合能力，让其能全面发展，而教材中所有的知识点均有着促进以及指导语文的作用，因此，这些知识点都会被教师仔细进行讲解。教师应将这些知识融会贯通的教给学生，在平时的学习中，培养学生的良好学习习惯。在日常的语文教学中，不仅要营造出一种有着高尚情操的学习氛围，还要让学生的审美能力以及文化品位得到提升，这样才能培养学生崇尚真理、实事求是的学习态度，同时，提升学生在课堂上的地位，使学生能充分发挥出主体意识，支持学生将自身的想法勇敢地表达出来，让学生能学会与人分享、交流，从而在各类型的场合都能勇敢且正确的将自身的想法表达出来。核心素养是能让学生有着以后发展以及融入社会的重要能力以及必需品格，其比较提倡个人的修养、家国情怀以及社会关爱，侧重合作参与、自主发展以及实践创新。而小学的语文核心素养就是人们小学时期的语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想情感、品德修养、学习习惯以及个性品格等方面的综合评价。在小学语文的课堂上，教师应通过好的教学手段来增加学生的创新以及思维能力，让学生能掌握正确的学习途径以及方法。例如，教师可以通过对学生识字、写作以及阅读能力的培养，从而锻炼学生的沟通能力、思维能力以及表达能力，使学生的整体综合能力得到全面的提升。

二、小学语文存在的教学问题以及效率低下的原因

1.学生对学习缺乏主动性

小学语文高效课堂的首要条件就是学生在课堂上要有着较强的自主学习权。自主学习权能让学生选择自身感兴趣的知识进行学习，激励其对学习的积极性，使其的学习效率以及质量得到提升，并且还能为培养学生小学语文核心素养的目的奠定基础。小学语文教师在教学上，通常都会采取以往的教学手段来实施教学，忽视学生对学习的自主性，让其没有属于自身的学习空间，也就让其没有主观能动性，没办法在课堂上主动提出不理解的问题，大大降低了学习的效率，也使得学习的质量得不到提升，极大地阻碍了培养学生的语文核心素养的目的。

2.学生对学习提不起兴趣

在语文的课堂上，教师比较注重理论知识，会直接对学生进行生搬硬套的语文知识理论的灌输式教学，使学生在汲取知识上充满了被动性，缺乏自主理解以及思考这些理论知识的机会，从而只能让学生对这些知识进行死记硬背，不能对其进行全面的理解以及灵活的运用，这就导致学生很难对语文提起对学习兴趣以及积极性，也就大大降低了学习的质量。由于小学生较小的生理年龄以及并不成熟的心理年龄，使得他们极易受到活泼且生动的课堂氛围的带动以及影响。大部分教师都只注重如何在课堂上将自身的教学目标以及任务完成，并不关注营造以及调动积极的课堂氛围，只是一味地沉浸在自身的讲授中，教学过程充满了乏味以及单调的特性。学生们在枯燥乏味的课堂上只能被动的灌输知识，注意力极易被其他事物所吸引，根本不能专注的听课，也就极易导致学生降低了学习的效率，不能完全吸收以及消化知识，并且还降低了教学的质量。

3.单一的教学内容

在小学语文的课堂上，教师在教学时不能只教教材上的内容，应该联合实际的生活，增加许多课外知识内容。大部分的语文教师在备课时，只会侧重于教材上所提到的知识，没有丰富的语文教学内容，也没有对教材的内外资源进行深入的挖掘以及整合，并且也没有增加更多的课外拓展的知识内容，造成教学的内容极为单一，不能激起学生对学习的兴趣，使得教学的质量降低。另外，有些教师会因为自身的惰性或者惯性，认为在授课时只要学生能掌握教材中比较重要的字、词以及句子就行了，对字、词、句的拓展没有足够的训练，只满足于达到教学的目标，让学生能取得优秀的成绩就行，也就没有在提升学生的综合能力上下功夫，对于培养学生的语文核心素养有着极大的影响。

4.不科学的教学手段

在语文的教学中，不仅要有丰富的教学内容，还要有着科学的教学手段，才能让教师完成以及实现教学目标。现阶段，小学语文科目仍有着不科学的教学手段，其主要包括过于陈旧的教学手段以及太过依赖信息技术等方面。部分教师在教学时习惯通过灌输式的教学手段来传授知识，在课堂上很少启用互动式以及启发式的教学，只满足于每节课完成教学目标就行，没有足够的关注学生对知识的掌握度以及理解程度。小学生由于有着不成熟的生理以及心理特征，也就导致口头讲授的教学手段根本吸引不了他们的注意力，也就使得他们的注意力不会集中在教师的讲解上，造成其学习的质量以及效率不能提高。

三、以核心素养为导向构建小学语文高效课堂的具体措施

1.改变以往的教学观念

新教改最为重视的就是改革以往的教学方式，小学的语文教师应将以往的教学手段进行积极的改革，并建立以学生为核心的教学观念，培养学生的学习能力以及社会实践能力。所谓的语文教学，也就是对人们的价值观以及人生观进行教育。随着如今社会的飞速发展，学校的教育方面也在不断进行更新，现已将以往的应试教育转变成了现在的素质教育，而语文教师也需加强学习，要随时能跟上社会发展的步伐，及时对教育观念实施更新，并建立起正确的素质教育思想，才能提供构建小学语文高效课堂的坚实基础。

2.以学生为核心的教育手段

小学语文教师应注重课堂平等化的教学手段，让学生和教师之间有着平等的合作关系，能一起进行新知识的学习和探讨，在整个教育过程中，教师应鼓励学生积极主动地对教学活动进行参与，同时还应和学生进行主动且积极的交流，要尊重学生，并在尊重学生们的个性发展，帮助学生树立自信心，从根本上让学生对学习提起兴趣。互动式的教学手段能使语文课堂丰富教学内容，并让课堂充满了活泼且积极的学习氛围，让学生能更加认识到语文的魅力。另外，教师还可以让学生参与设计教学活动，这样能很好地提升学生的道德品质以及竞争意识。在开展分组活动时，让学生积极的表达自身的想法，然后再实施总结，并对学生的想法加以深化的讲解和指导。这样，学生不仅能加强自信心，还能获取其他同学的不同理解，拓展自身的知识面，并且还能使课堂充满活跃的教学氛围，让学生的语文核心素养基础能得到很好的培养。

3.创新并丰富教学内容

小学语文是学生素质教育的起点，对学生的综合发展有着至关重要的作用。新教改不仅要求语文教学时要训练学生的语文听读说写能力，还要求要对学生的想象力以及创造力进行培养。教师在教学时，要营造一种轻松且活跃的课堂氛围，尊重学生的个性发展，实现平等的相处交流，并对教学内容进行丰富和创新，让语文课堂的思想内涵得以升华，使学生的思维得到拓展，让学生能深切的认知到语文的语言魅力，培养并提升学生的个人情感。教师在讲解道有关爱国情怀的课文时，可以对其进行深刻的讲解，通过生动的语言将其描绘出来，让学生能充分体会到群情激奋的场面以及感悟先烈们的伟大壮举，培养其爱国情怀，树立学生正确的价值以及人生观。

4.确定学生的学习主体性

学生的学习习惯以及学习态度能极大的体现小学语文的核心素养，且其宗旨就是学生能自主性学习。教师在教学时，要将以往的教学手段进行改革，积极的建设情境化的学习氛围，支持学生积极并主动地参与进情境化的课堂中，让学生能充分发挥出学习的自主性，帮助学生在此活动中收获有效的学习手段，实施自主的学习，对学生的潜能进行深入的挖掘。在教学时，积极开展与教学内容有关的户外实践活动，引导学生的自主学习，让学生能自己思考并发现、理解语文语句的用处，体会到课文中含有的道理，这样才能使语文的教学质量得到提升。

5.让学生对学习充满兴趣

兴趣能促进学生更好的学习，激发学生对学习的热情，使学生提升了对学习的专注力，提升学习的效率以及质量。小学语文教师在教学时，应充分且全面的了解每位学生的性格喜好以及学习习惯，并依据其制定相应的教学手段，將教学内容充分的融入课堂教学的活动中，让学生能在一个轻松且活跃的课堂氛围中学习，用自身的知识经验来对现学的知识进行理解，使学生们能提升学习的自信心，促进语文的教学效率以及质量的进一步提升。

6.增强培养语文教学中的人文素养

处于新时期的我国，对于教学方面有着新的要求，促进社会发展的人才要具备良好的创新精神以及人文素养、开放的视野以及团队合作意识等方面的基础能力。人文素养是指做人的态度以及品质，小学语文教师应对人文知识有正确且充分的理解，在教学时对学生们的人文素养进行重点的培养。新教改的教育观念对培养学生的人文素养是培养学生核心素养的不可或缺的一部分，教师在教学时应充分发挥语文科目的教学优势。语文教材有着特别丰富的内容，教师必须对教学内容中蕴含的丰富的人文素养进行深入的挖掘，并感染学生，从而构建一个高效的语文课堂。

综上所述，小学时期的语文教学是将学生的兴趣培养起来作为目标，而核心素养下的语文教学应最大限度使用启发式以及互动式的教学手段，并以此来构建一个高效的语文课堂，让学生能在轻松且活跃的课堂氛围中逐渐提升自身的语言能力，从而增加自身人的语文核心素养，为以后的学习以及发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 张丽《浅谈核心素养下小学语文高效课堂的构建》，《读与写》2021年第9期。

[2] 李铧《核心素养下小学语文高效课堂的构建研究》，《学周刊》2021年第3期。

[3] 王秀云《核心素养下小学语文高效课堂的构建策略研究》，《考试周刊》2021年第71期。

[4] 王虹《核心素养下小学语文高效课堂的构建研究》，《散文百家》2020年第29期。

[5] 赖坤逢《核心素养下小学语文高效课堂的构建研究》，《科学咨询》2020年第5期。

[6] 马海英《核心素养下小学语文高效课堂的构建策略》，《科学咨询》2019年第46期。

（李雯雯，1985年生，女，汉族，山东淄博人，一级教师，硕士研究生，研究方向：小学语文）

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