高中语文微课教学策略分析

鲍文杰

摘 要：微课模式在当前教育界中受到了研究者的广泛关注，系列微课与教育进行有机结合的综合研究成果已经逐步产生。结合当前语文学科在发展过程当中的实际需求，充分地将微课在语文教学中予以引入，能够进一步地对语文学科的发展进行有效的创新。在当前的语文教学过程中，高中阶段教师仍然习惯应用传统的教学模式，由此也致使微课应用有待于进一步的优化，以下结合高中语文教学的特点，对微课教学工作进行详细的分析，希望能够为我国的中语文微课教学工作提供一定程度的参考，使我国高等语文在教学过程中所具有的创新性得以大幅度的提升。

关键词：高中语文 微课教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.04.022

在当前社会发展过程中，新课程改革以及信息化技术得到了充分的发展，由此也使得微课教学在课堂中得到了广泛的应用，新课程改革在实际落实中，对于当前的高中语文教学提出了更加创新型的发展要求。新课程标准提出了当前高中语文在教学过程中，在提升学生语文成绩的过程中，需要帮助学生对更为正确的“三观”予以树立，使学生能够增长其知识获取能力，使其视野可以开阔，进一步使学生所具有的口语表达能力得以大幅度提升，使其书面表达能力得以提升，使学生能够充分的对生活中所具有的美予以发现。而在此背景之下，传统的教学模式很难对新课程标准所具有的课题要求予以满足。诸多教师在新课程理念的背景下，充分的对学生所具有的注意力的予以尊重，进一步对各类创新型的教学模式进行开发。由此，微课教学在实际发展过程中也受到了教师的广泛信赖。以下是对当前高中语文的实际教学情况进行分析，并且对微课教学在高中语文教学中的实际应用进行探究。

一、微课概述

微课在实际的概念中指教师将教学中的各类教学片段进行汇总，并且编制为较为短小的视频。学生通过对相应的视频进行观看，对实际知识点进行有效掌握。高中阶段的学生其自身心理生理有了综合性的发展，大脑几乎已经完全发育成熟，高中阶段的语文教学重点需要进一步对学生所具有的分析问题以及解决问题能力进行提升。新课程在实施过程中，教师不断对更为适合学生发展的教学模式进行有效的探索。微课在实际开展过程中属于具有高度创新性的教学模式，能够对时空的限制予以打破，使教学资源共享程度大幅度的提升。在教学过程中能够将学生带入至相应的情景之内，使学生能够产生身临其境的体验，并且能够做到感同身受，对其自身所作的主体技能进行有效的发挥，开展教学方式。在实际工作过程中能够对学生学习的主动性予以尊重，使学生所有的积极性以及教师的实际教学效率得以大幅度的提升。微课教学模式在实际应用过程中所具有的优势受到了更为广泛的关注，而微课教学在开展过程中，通过更加微型的课程短视频能够使学生学习过程当中所具有的自主性大幅度提升。在学习过程中，时间相对较短，其内容精度高并，且具有高度的自主性。在新课程改革的过程中，教学由传统的单一关注学生的实际学习成绩，逐步向学生实际学习能力进行关注。微课教学所具有的特点能够与当前新课程改革的要求相适应。由此，在近些年的发展过程中，微课已经能够在教学中进行较为广泛的应用，特别在碎片化的教学模式背景之下，能够形成学生自主学习时自身学习成绩能够得到有效提高的重要方式。但微课在实际构建过程中，相应的教学内容较为丰富，同一知识点以及不同的教学视频，可以在不同的角度对相应的教学内容进行分解式的讲解。由此，学生需要结合其自身学习的实际情况，对何种视频予以观看进行选择，通过更具自主学习的模式，使学习过程当中所具有的知识体系能够得到有效的完善。

二、高中阶段语文教学中应用微课的意义

1.对高中阶段的学习特征进行有效适应

高中学习与基础教学会存在一定程度的差别，在具体的学习过程中，相应的知识量更为庞大，其系统性相对较高，对于学生自身所具有的能力要求而言相对较高，与相应的内容庞大并且具有难度的知识点相比，学生能够更加系统且牢固的学习知识的时间相对较少，由此便需要使学生在一定程度上使其学习效率得以有效的提升。微课碎片化的特点在一定程度上如果能够得到有效的利用，能够進一步使学生碎片化的课余时间能够得到有效的统筹，并且能够在此背景之下使学生对学习的知识开展有效巩固，进一步加深其理解使学生所做的学习效率得以大幅度的提升。高中生能够在更为客观的情况之下对自己进行评价，对自己所具有的学习情况也能够拥有更为清晰化的认知。因此，学生在实际教学过程中，能够根据其自身所具有的学习情况以及现在的学习需求，选择更加合适自己的知识学习进度的课程，由此更为充分的对微课教学的优势进行有效的发挥。微课在实际构建过程中属于针对性相对较强的教学模式，与其他教学方式进行比较，能够更为充分的使学生的学习能力进行提升，使语言表达能力得以有效增强。

2.适应新课程改革的现实要求

新课程标准与原有的课程标准进行比较，更加注重对学生自主学习能力进行提升，并且更加注重使学生获得全方位的发展。微课视频时间相对较短，只能够对某一教学环节以及相应的知识点进行具体的教学，对知识点开展学习以及后续的延伸，由此使学生能够真正对知识进行牢固的掌握，锻炼学生其自身所具有的学习能力，并且锻炼学生所具有的思维能力。同时，微课教学在开展过程中，其实际的设计往往来源于生活，更加注重对知识点进行有效的应用，在现实生活中能够使相应的知识点进行有效的使用，学生在开展具体的学习过程中，不仅能够更加熟练对知识进行有效掌握，也会对生活会具有一定程度的了解，使学生对知识的应用能力得以大幅度的提升。

三、高中阶段微课在语文教学中应用的问题

1.教师群体微课意识有待待进一步的提升

微课在实际构建过程中，是当前信息技术时代发展的综合性产物。而我国信息技术发展过程中，具有一定程度的创新性。近些年来，技术才逐步的予以普及，在当前的教学一线队伍过程当中，教师所具有的年龄差距较为明显。众多教师在实际教学过程中，仍然习惯运用较为传统的教学方式，对于创新型的微课仍然持有的观望的态度。从实际的教学情况进行分析可以发现，我国教师队伍之中，多数赞成微课的教师主要为年轻教师，部分教师会对自身的教学有着独特的见解。而部分教师在实际教学过程中，仍然无法对微课形成有效的认知，对于实际教学形式以及具体的制作与应用的意义无法进行综合性的了解。甚至部分教师在实际教学过程中，会对开展教学模式持有质疑与反对的现实状态，由此也使得该种教学模式在普及过程当中受到一定程度影响。

2.學生学习的自主性会对微课普及产生影响

教师在对微课进行制作的过程中，辛苦制作微课的动力主要来源于希望使学生的学习成绩以及综合能力得以大幅度的提升。而教师的辛勤付出仅是微课成功普及的一方面。另一方面则在于学生自身所具有的自主学习能力。如果学生其自身在学习过程当中所具有的学习自觉性以及相应的积极性相对缺失，则将致使整体微课在高中语文教学过程中所具有的应用效果受到严重的影响。我国目前高中阶段的教学过程中，相应的学生往往未必能够具有较为充足的自觉性以及积极性来进行具体的微课学习，而学生能否对微课进行有效的应用在很大程度上也与学生自身因素具有较为突出的关联性。相应的因素主要包含学生学习所具有的自觉性、学习的实际动机以及家庭环境等诸多影响因素。而如何使学生的微课学习兴趣得以大幅度的提升，是当前教师在实际教学过程当中所需要研究的重要问题，需要进一步的促进微课途径的实用性和有趣性，才能够进一步使学生所具有的微课应用自主与积极性得以大幅度的提升。

四、微课教学在高中语文教学中的应用策略

1.以微课对教材内容予以导入

课程导入在实际教学过程中是极为重要的环节，更为优质的教学在一定程度上对学生的注意力予以吸引，以此使学生对教学内容产生兴趣，使学生学习的积极性可以充分地调动，能够进一步使学生与教师产生有效的交流。在微课的应用过程中，作为一种创新型的教学模式，在课前教师可以通过播放短视频的方式使学生能够感受到较为生动的形象，而后可以使学生对教学内容产生兴趣。而高中阶段所具有的知识量相对较大，相应的知识理解及掌握难度相对较高。学生在各方面而言，均需要对其自身所学的能力进行提升，在高考临近的背景之下，学生所具有的教学压力大幅度的提升，通过微课教学在一定程度上能够帮助学生缓解其学习压力，使学生在更加轻松愉快的学习氛围中，对课内知识予以掌握。

比如，在对《我有一个梦想》相应课程进行教学的过程中，教师便可在课文讲解之前，通过放马丁·路德·金的演讲，使学生通过对演讲进行观看去感受课文中所具有的感染力，使学生更容易对作者所具有的情感进行综合性的感受，使学生对相应的文章能够进行更加充分的理解，该种方式更容易被学生所接受，并且能够对学生当前所具有的实际学习需求予以满足，使学生的学习兴趣得以提升，使学生更加充分地进行学习。

2.应用微课对知识进行总结

在当前高中语文的实际教学过程中，通过微课的方式可以引导学生对知识点进行综合性的总结，虽然相应的总结归纳由教师同样可以完成，但语文教学时间相对较紧并且任务较重，微课在实际教学过程中所具有的短小精炼的特性，能够进一步的教师的时间以及教育学的精力予以节约，使教师能够有更加充分的时间投入到更加具体、更加智慧化的语文教学过程中，并且高中生在实际教学过程当中需要能够拥有一定程度的自主能力，其知识的归纳不能够完全依靠教师予以完成。由此，微课在实际教学过程当中，不仅能够使学生对其碎片式的时间进行应用，开展更加高效的学习，在节约时间的过程中，也能够使学生的学习效率大有提升，使学生的学习能力得到较为提高。举例说明，在文言文的教学过程中。可以通过微课的模式对文学常识古今词汇进行有效的总结，对于通假字进行综合性的归纳，在对主旨进行教学的过程中，教师便可以在实际的微课教学过程当中对通假字内容进行有效的总结，使学生能够在课后应用碎片化的时间以微课的方式进行有效的复习，使文言文的学习效率得以大幅度的提升。

3.应用微课进行有效的课外延伸

应用微课在实际教学过程中能够进行有效的课外延伸，能够使学生进行有效的思考，并且满足学生的个人阅读需求。微课在实际开展过程中会通过视频向学生展现更加多元化的教学内容以及相应的信息，使学员的教学视野得以开阔，在高中语文实习教学过程中，教师会插入部分与教学具有高度关联性的视频内容，学生在具体的视频观看过程过程中，会产生其自身所具有的想法，由此使学生所具有的思考、分析、解决问题的综合能力可以大幅度提升，以此能够使学生形成更加正确的价值观，学生在对各类视频进行观看的过程当中，在与他人进行实际讨论的过程中，能够使学生学习语文的发散思维得到有效培养，同时学生在实际的微课视频观看过程中也可将其看作为课外阅读的一种模式，以观看视频的方式，对学生的视野予以开拓，使学生的课外阅读兴趣得以大幅度的提升。

比如，在对《祝福》相应课程进行教学过程中，教师便可以引导学生观看夏衍改编的同名电影《祝福》，并且观看其祥林嫂砍门槛的片段，引导学生探讨所增加的此片段是否合理？而在此过程中，学生便能够从其主观的角度在对片段进行分析，由此能够使学生更加充分的对原作者在实际行文过程当中的人物形象构建进行详细的思考，既能够使学生抒发自身对于实际文章的见解，也能够使教学的趣味性大幅度的提升，引导学生能够增加课外阅读的兴趣，增强教学的生动性。

总之，在当前社会发展过程中，高中语文教学工作需要得到有效的创新，需要将各类新兴的教学模式进行应用，微课教学模式在高中语文教学中，能够提升语文教学质量，使语文的创新性得以提升，并且能够使学生的自主学习能力更有效的提高。教师需要从多种角度思考如何使微课与当前的高中语文教学工作进行有效的融合，对微课中所存在的不足之处进行详细的分析，促进微课的有效推广，使高中语文教学能够积极地结合，提升教学效果与教学质量。

参考文献：

[1] 马学红《高中语文阅读教学环节植入微课的实践分析》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2017年第38期。

[2] 李彬彬《微课在高中语文课堂教学中的运用效果分析》，《语文课内外》2020年第26期。

[3] 朱斌《关于高中语文教学中“微课”的运用分析》，《课外语文》2018年第12期。

[4] 程利萍《“微课”应用于高中语文教学的实践分析》，《人文之友》2020年第8期。

3048500589228