基于儿童视角的数学游戏教学策略

郭露倩

摘要：对中小学幼儿数学教师家长应基于学龄儿童内心视角合理设计各种数学教育游戏，站在学龄儿童的内心立场深入思考进行数学游戏教学。要让教师把抽象、枯燥的基础数学知识彻底渗透到有趣的办法是在强化游戏中，引导其他班级学生课前、课中、课末之间同时做一些强化游戏，以便他们能迅速吸引其他班级学生们的更多注意力，强化功能引导其他学生对理论基础知识的不断正确理解，进而不斷横向发展和可以培养其他学生的理论基础功和数学知识点和思维。

关键词：教学策略;抽象为具象;自主性;持续发展

前言：《义务教育数学课程标准（2011年版）》本文重点提出："教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。"在我们学校开展数学学科教育实践活动的众多新型教学游戏形式中，游戏式的教学范围是十分广泛并且深受广大中小学生以及家长教师喜爱的，在我们学校开展数学教育师生共同学习融合发展教育过程中更是一直起着重要的教育主导作用[1]。

一、数学游戏教学的意义

对于一个数学儿童来说，游戏知识学习教育作为一种非常具有生理本能的自身心理物质生命周期欲望必然需求。因为游戏学习是与生俱来的，没有任何一个人比他们更加认真地去热爱这些数学游戏，也不是说说没有一个年轻人就没有什么可能比他们从这些数学游戏中能够得到灵感获得更多的一种精神感和成就感。……