高职院校兼职教师师资队伍建设发展路径探究

杨春林

摘要：在教育制度深化改革相关内容不断落实的过程中，社会对高职院校教育质量的重视程度越来越高，为了有效满足社会对高职教育的需求，加强高职院校师资团队建设至关重要。高职院校兼职教师师资队伍建设是当前我国各高职院校发展过程中亟需开展的重要工作内容之一，该项工作对于响应国家素质教育的号召以及提升教学效率、教育质量都有着重要的实际意义。因此，本文将首先对兼职教师师资队伍建设的重要意义进行阐述，并对师资队伍建设过程中存在的问题进行分析，最后提出有针对性的建设发展路径，旨在实现高职院校兼职教师师资队伍高质高效建设。

关键词：高职院校;兼职教师;师资队伍建设;重要意义;发展路径

在我国教育事业蓬勃发展的过程中，高等职业教育既拥有良好的发展机遇，又面临着非常严峻的挑战，尤其是在师资队伍建设方面。虽然在教育事业不断发展的过程中，高职院校师资队伍建设水平已经显著提升，但是在师资队伍结构、规模以及整体性方面依旧存在着一些不可忽视的问题，兼职教师师资队伍建设无疑是其中更加薄弱的一环。因此，有效开展高职院校兼职教师师资队伍建设工作非常急迫，下文也将对兼职教师师资队伍建设发展路径进行深入探究。

1.高职院校兼职教师师资队伍建设的重要意义

1.1校企合作的实际需要

高职院校建设兼职教师队伍是面向市场办学、开展校企合作工作、实现工学融合的实际需要。要想实现对高端技术人才的培养，必须时刻与企业保持密切联系。并且兼职教师一般都是来自于各个企业当中的高级技术专家，通过对兼职教师队伍进行建设，高职院校可以通过兼职教师对相关行业的发展现状以及对人才的实际需求进行了解，从而有效提升高职院校人才培养的针对性。并且通过积极开展兼职教师师资队伍建设工作，校方也可以和相关企业建立更加密切的战略合作关系，积极派遣员工以及教师互相学习，从而实现对新知识、新理念以及新技术的充分掌握，高职院校的实践教学能力也将得到进一步提升[1]。

1.2实现对师资结构的优化

在我國教育事业不断发展的过程中，高职院校师资力量不足的问题已经逐渐显现，严重制约了我国高等职业教育的发展。所以通过开展兼职教师队伍建设工作可以有效缓解师资力量不足的问题，便捷教学工作的高效开展。并且高职院校教师一般都是师范院校的毕业生，不具备一线企业工作经验，导致相关教师存在实践能力不足的问题。但是一般的兼职教师都具备较高的专业技术水平，实际工作经验也相对丰富，进而通过对兼职教师队伍进行建设可以有效弥补高职院校教师实践能力不足的缺陷。

1.3促进教育工作理论与实践相结合

一般情况下高职院校学生毕业之后都会选择相关专业企业的技术岗位，为了保证毕业生可以胜任相关岗位的工作，必须确保毕业生具有较强的实践能力以及较高的专业技术水平。但是一般情况下学生在校园内所能学到的实践技巧相对有限，无法满足相应专业岗位的实际需求，所以需要具备丰富实践经验的兼职教师开展相应教学工作，在教学过程中帮助学生将理论知识与实践技巧相结合，充分掌握各种专业技术，从而促进高职院校教育质量的进一步提升[2]。

2.高职院校兼职教师师资队伍建设发展过程中存在的问题

2.1兼职教师聘任稳定性较低

当前我国大部分高职院校兼职教师的聘任工作缺少相应的长期规划，仅仅是将兼职教师作为师资力量不足时的备用人才，该种稳定性较低的聘任方式会为高职院校教育工作的开展带来直接的消极影响。例如，兼职教师的教学时间与其工作时间相冲突，无法保证教学工作的效率以及质量，并且在该种教学环境之下，教师也难以对学生进行深入了解，进而无法做到因材施教。除此之外，由于兼职教师的聘任缺乏长期规划，导致教师本身也很容易受到“临时教学”的影响，使教师产生应付了事的工作态度，该种工作态度会直接影响教师的教学责任心，教学质量也得不到充足保障。

2.2兼职教师日常管理难度较高

由于兼职教师与高职院校并不存在直接的隶属关系，所以其在高职院校教育体系当中是一个相对松散的群体，高职院校的相关监督机制也无法实现对兼职教师的有效监督。并且因为兼职教师还有着相关企业的工作任务，进而导致其教学实践难以与高职院校的教学计划完全匹配，校方针对兼职教师群体的管理工作开展难度也相对较高，甚至会出现对专任教师与兼职教师管理力度不同的情况，该种现象会严重打击专任教师的教学积极性。

2.3无法实现专任教师与兼职教师的充分结合

当前我国高职院校兼职教师的经济以及社会待遇都与专任教师有着较明显的差距。并且因为兼职教师的招聘工作一般都是非正式的，导致其难以拥有与专任教师相同的教学环境以及办公环境，该种情况不仅导致兼职教师的教学效率受到影响，教学难度增大，专任教师与兼职教师日常教学工作过程中也无法进行有效沟通，从而无法实现二者就教学工作的有效结合。

2.4兼职教师考评体系不够完善

由于大部分高职院校并没有将兼职教师纳入学校师资队伍的长远规划，针对兼职教师的管理内容也更加侧重于教学任务的安排，对兼职教师教学成效考核的重视程度相对较低。由于考核工作的缺乏导致校方无法针对相关兼职教师作出有效评价，进而导致兼职教师自身以及校方都对教学效果也不够了解，无法有效对教学工作开展过程中存在的问题进行指导，严重影响高职院校的教学质量。除此之外，兼职教师工作的过程中，其获取报酬的方式一般是根据课时计费，为了提升兼职教师的工作积极性，高职院校也会适当提升其兼职课时费。但是部分兼职教师除了相应的经济需求以外，还有着自我发展以及自我实现的需求，但是大多数高职院校对该方面问题重视程度相对不足，严重忽视兼职教师专业发展方面的相关机制构建，进而导致兼职教师的实际需求无法得到充分能满足，其教学积极性也会受到一定程度的影响[3]。

3.高职院校兼职教师师资队伍建设发展的相关路径

3.1积极建设兼职教师资源库

在对高职院校兼职教师师资团队进行建设的过程中，首先应当根据高职院校的实际需求对严格选拔兼职教师，并将相关教师的信息进行整理，构建相应的教师数据库。完成以上工作以后，校方应当根据相关教师的实际考核情况来确定兼职教师的人选，并在此过程中逐渐对兼職教师人才资源库进行扩充，实现动态优化[4]。除此之外，高职院校在对兼职教师进行选拔的过程中，校方可以划分出一定的教师编制用于兼职教师，将兼职教师师资队伍建设与发展纳入到高职院校的长远发展规划当中。该项工作不仅可以有效弥补高职院校师资力量不足的情况，还可以促进高职院校实践教学水平的提升。

3.2完善兼职教师聘用制度

科学合理的兼职教师聘用制度对于促进兼职教师师资队伍的发展有着非常积极的作用，因此高职院校应当积极完善兼职教师聘用制度，并公平、公正、公开地开展兼职教师选聘工作。在聘任完成之后，高职院校应当为兼职教师提供稳定的教学环境，并且相关教育部门也应当对兼职教师的资格予以认定。该项工作不仅可以有效统一兼职教师的资格标准，还可以促进兼职教师来源渠道的多元化，进一步提升兼职教师聘任工作的合理性以及科学性。

3.3积极开展兼职教师培训工作

一般情况下兼职教师都是各个企业的高端技术人才，并有着丰富的理论知识以及高超的实践技能，但是因为其从事的教学工作相对较少，所以其缺乏一定的教学经验。因此，为了确保兼职教师教学工作的高效开展，校方需要采取多种措施对兼职教师的教学能力进行培训，帮助其掌握相应的教学知识以及教学技巧。例如，高职院校可以积极安排兼职教师听专任教师的授课内容，有效对高职院校学生的实际情况以及相应发展目标进行了解，从而更好地开展相关教学工作以及高端技术人才培养工作。

3.4强化专任、兼职教师的结合

强化专任教师与兼职教师的结合是提升高职院校教学质量的有效方法之一。开展该项工作的过程中，校方首先应当为兼职教师提供与专任教师相同的教学环境以及办公环境，从而有效提升兼职教师的教学积极性，在日常教学工作开展的过程中，兼职教师也可以和专任教师实现高效交流。其次，校方还可以通过举办学术研讨会以及学术讲座的方式为兼职教师以及专任教师提供互相交流、相互学习的平台，通过双方共同对各种学术问题进行探讨，有效促进高职院校教师教学水平以及教学质量的提高，实现兼职教师与专任教师的充分结合。除此之外，在促进专兼教师结合的过程中，校方应当充分考虑兼职教师聘任比例的问题，合理的兼职教师比例对于提升教学效率以及结合水平有着重要的实际意义。一般情况下，高职院校兼职教师比例不超过30%，但是由于每个院校的实际情况不同，所以在对兼职教师比例进行规划的过程中，还应当充分综合高职院校教学工作的实际情况，从而更好地促进高职院校的发展[5]。

3.5构建完善的兼职教师考评机制

考核工作是兼职教师教学工作成效的反馈依据，也是实现对兼职教师有效管理的充分保障。因此，在对兼职教师师资队伍建设发展的过程中，高职院校应当积极、高频地开展考核工作，通过定期考核与不定期考核相结合，实现对兼职教师教学能力、教学质量以及科研成果等多方面进行评价，并将相关考核结果与教师的绩效奖励以及福利待遇相挂钩，从而有效调动兼职教师的工作积极性，充分发挥其主观能动性，进一步提升高职院校的教学水平。在对兼职教师考评机制进行完善的过程中，高职院校还可以通过建立督导组对兼职教师的教学工作进行督导与评价，针对教学过程中存在的问题提出相应的改进意见。除此之外，开展考评工作的过程中，校方还应当充分发挥学生的考评职责，学生不仅可以对教师的实际教学情况进行有效评价，校方还可以充分对学生的课堂接受水平进行了解，教学工作中存在的问题也可以得到全面解决。

3.6优化兼职教师激励机制

良好的激励机制对于兼职教师师资队伍建设发展有着重要的现实意义，其可以有效调动兼职教师的教学积极性与主动性。在对激励机制进行优化的过程中，应当实现经济激励、技术激励与晋升激励相结合，有效提升兼职教师的社会认可度，真正激发教师的教学积极性。

结束语：综上所述，高职院校兼职教师师资队伍的建设与发展对于提升高等职业教育质量有着重要的实际意义。因此，校方应当将对该项工作的重视，通过多项举措并行的方式来促进高职院校教学水平的提升。

参考文献

[1]于真真，杨兴芳，王勤华，任有华，李亚男.浅析高职院校兼职教师队伍建设[J].科技风，2020（17）：260-260+262-262.

[2]封淼令，陈海珍，李丽娟.粤港澳大湾区建设背景下高职院校校外兼职教师队伍建设探索[J].职业，2019（35）：72-74.

[3]崔雪梅，胡明华，郑海云.普通高校成人教育兼职教师队伍现状及专业化发展研究——以延边大学为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2019（01）：72-73.

[4]孙兴民，吴燕，田崇峰.高职院校兼职教师队伍建设的可持续发展[J].教育与职业，2019（19）：65-69

[5]陈燕妮，杨红荃.面向高职院校企业兼职教师的职业培训研究——基于泛在化的品质化发展角度[J].职教论坛，2022，38（01）：86-94.