探究式教学在中职机电一体化课堂中的运用

张庆梅

摘要：机电专业是一门动手能力很强的专业，需要学生通过理论与实践的充分结合，自主学习，来锻炼自身的实践能力。而探究式教学模式就是在教师的引导下，让学生开展自主学习的一种模式。探究式教学应用于中职一体化课堂，可以提高教学效率，培养学生的实训能力。因此，本文基于当前中职机电一体化课堂的教学现状，阐述了具体的探究式教学策略。

关键词：探究式教学;中职机电一体化;运用策略

引言

随着我国科技的不断发展，企业需要更多的技能型人才，因此，职业学校对于机电专业学生的要求也要提升，学生学习的基础知识要服务于实践活动，在实践中还需要提升知识，拥有一定的探索能力。而传统模式培养的人才已经不能满足需求了，中职机电一体化课堂的教学的方式需要进行一定的改变，应当注重实践技能培养，提升学生的综合能力。

一、中职机电一体化课堂教学面临的问题

（一）专业定位模糊

从教学计划中可看出，目前职业院校机电一体化专业基本是按既培养机械方面又培养电气方面来设置课程，但是机械与电气又各自为两大学科，内容丰富，知识涉及面广，让一名中职学生在三年的时间里要系统地掌握好两大学科，是不太可能的。所以在定位时应按培养方向分清主次，不应采取机电并重的培养方案。

（二）实训条件落后，实践操作训练水平有待提高

总体来看，职业院校虽具有机电一体化专业基础课和专业课的实训设备，但基本是以单个实训课题为主，很少有机电一体化专业综合性实训设备，最终使学生专业技能和实践操作能力差。因此，各职业院校应尽快建立和健全综合性实训设备。

（三）缺少“双师型”的教师

在职业院校中真正“双师型”教师所占比例很低，专业理论课教师不能带学生开展实训实习，而实习指导教师理论基础知识较薄弱，不能讲授专业理论知识，导致理论与实训脱节，教学效果不佳。

二、探究式教学在中职机电一体化课堂上的教学策略

（一）重视实践教学，切实提高学生动手能力

实践教学可以有效的提升学生的综合能力，传统模式的影响下，学生缺少的并不是基础知识，动手能力是学生的短板。其实教师可以将课堂内容作为一个主枝，学生的平常实践中不断的将“树”的叶子完善，这样形成的体系其实是更加全面的。实践要作为重点教学的内容，只有在实践中才能不断的提升学生的动手能力。教师可以将教学做这样的变动：首先让学生自学一节课基础知识，接着教师做一些讲解，主要还是在于学生的动手操作。学生要在实践之中去完善理论体系，学生由于许多地方不懂，自然而然的就激发了学生的探索欲望，如何才能完成一節课的任务呢？那就需要自己学习了。自学看起来可能让学生少学了一些知识，但是在实践中学习到的知识都是学生使用到的，价值其实更高。教师也可以做一个示范，再让学生自己去学习教师的手法。《钳工工艺学》实践中，教师只是做了一次实验，其他的就让学生进行实验，如果有什么不懂的地方，学生之间要相互请教探索。学生在实践中其实学习到的内容远远大于课堂学习，学生在实践中可以自己去探索思考，学习所得的内容会逐渐提升学生的机电知识。

（二）基础理论综合，突出在做中学训练

美国教育家蒙台梭利有句名言“：我听过了，我就忘了;我看见了，我就记得了;我做过了，我就理解了”。因此，我们也需要将教学的方式转化成做中学，学习的内容要有效的用于实践中。其实这也是由于现在的教学现状决定的，许多学生对于这部分的知识其实不怎么感兴趣，上课的学习效率不高，很多学生在课堂学习的知识是非常少的，基本上都是毕业之后在实践中所得，那么在学校中就将实践作为一种教学方式，自然可以提升学生的知识面，学生不需要经过太长时间的学习，就可以很轻松的将自身的技能体现出来，这样的效果可以满足许多企业的需求，同样也让技术性人才也更加的有价值，学生自身的感觉也会改变。例如：在教学中把《电工基础》、《电工工艺》和《电工测量》融合为《初级电工模块》，确立“做中学”的课改理念，由专业带头人牵头，课程主讲教师共同参与，依据国家职业资格标准《维修电工》初级，制定以“做中教”和“做中学”为主的专业人才培养方案。这样，让学生在实践中就学习到这些知识，那么基础知识同样也会变得更加牢固，也有助于学生树立信心，增强探索的能力。

（三）整合课程教学，加强理论与实践衔接

不同的课程之间有着一定的联系，这些联系有的比较少，但联系达到一定程度，就可以将学科整合起来。学生学习的时候没有什么体会，但是我们在教学的时候体会到，学生学习这些知识时，并不能有效的将这些内容结合在一起，虽然这些学科可以独立，但是如果这些课程的教学内容整合到一起，那么会让学生学习起来更加的轻松，而且独立的课程之间联系显然也会淡了许多，学生的课堂学习效率没有达到那么高，整合课程可以将这些内容整体的呈现到学生的面前，学生的整体框架可以逐渐构建。例如：《电工技术基础》和《电工技能》整合为《电工技术》，当然整合并不是简单的拼凑，我们在整合过程中删除一些理论很强的部分，如：戴维宁定理、磁场理论等内容;当理论做成一个体系之后，教师还需要想着如何将理论与实践的完美衔接，学生在实践中可以学习到许多知识，那么如何将学到的知识变得更加有价值呢？教师可以设置一些目标，接着通过这一个知识将其他的技能也教给学生，学生心中打上一个基础，有助于学生在日后的学习。

结束语

综上所述，中职教学需要提升学生的实践能力，让学生在就业的时候有着更强的竞争力，实践教学可以有效的提升学生的动手能力，在培养学生的过程中应该注重学生的学习状态，以实践作为基础学生学习的知识更加的有价值。学校应该加强企业合作，帮助学生有效的进行实验。

参考文献：

[1]赵雪莉.中职机电专业实践性教学体系创新与实践[J].职教论坛，2015（22）.

[2]仇华.理实一体化在机械专业课教学中运用[J].教育技术装备，2014（17）.

[3]龚海霞.技能训练中理实一体化教学模式运用[J].新课程（上），2014（09）.