智慧学习卡在小学语文课堂中的应用

林碧霞

摘 要：科学技术的飞速发展，语文新课改的深入推进，信息技术与教学融合的步伐正加速迈进，教育信息化正是新时代教育发展战略的方向。智慧学习卡作为一种新型的信息技术产品，利用其信息技术优势，不仅为师生双方提供多元信息化教具，亦为探索信息技术与课堂教学的深度融合提供了一个新方向。

关键词：智慧学习卡;大数据;高效课堂

时代在进步，各行各业都走在信息化的道路上。对教师而言，信息化也是拓展教学手段的新方向。在此基础上，就要求教师必须熟练掌握现代化的多媒体教学手段，从而做到信息技术与教学融合发展，方可高效地为课堂教学的大变革服务。

智慧学习卡作为一个新型的信息技术产品，是课堂上可应用于各学科教学领域的直观教具，可构建“互联网+教育”大平台，为课堂教学带来了开拓性的创新浪潮。这种新型的信息技术产品运用在课堂上，可以通过课堂提问、学生抢答、课堂反馈和评价等方式来及时、直观地呈现教学时各环节的效果。如此一来，既能充分调动学生的积极性，突破教学重难点;又能对学生学习的情况通过数据实时、精准地反馈，教师根据大数据结果，及时调整课堂教学方法，这就改变了传统课堂跟着教案走，难以实现精准的因材施教这一弊端。通过该产品的普及，现在教师可以根据数据实现为学生的学习而教学，从而达到技术辅助手段促进教育教学的高质量发展的目的。

将智慧学习卡灵活地运用于现代课堂中，实现教育信息化、高效化是本文探讨的关键。下面笔者以《记金华的双龙洞》的教学为课例，一起进行探讨智慧学习卡在小学语文课堂中的应用。

一、梳理旧识，查漏补缺

在语文教学中，如何更好地检测已学知识，教师可以借助智慧卡，利用题目检测来实现。在《记金华的双龙洞》第二课时的教学中，笔者在复习的环节上，围绕上一节课的问题点——“作者游览双龙洞的游览路线是什么？”设计了一系列的题目。例如，将最容易混淆的内容——“外洞—孔隙”的顺序，以选择题的形式呈现：

游览路线一：路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞

游览路线二：路上—洞口—孔隙—外洞—内洞—出洞

这题的设计的意图，既是巩固上节课的知识，亦是为了检测学生上节课的学习效果，为这节课的后续学习做好铺垫。在智慧卡检测的大数据中，笔者发现学生的正确率为65%，还有35%的学生没有掌握知识点。因此，根据数据所示的结果，笔者及时调整教学内容，对较多学生尚未理解的知识点进行巩固强化，做到高效查漏补缺。

因此，智慧学习卡的大数据功能，可以及时反馈学生对上节课知识的掌握程度，并把上节课未掌握的内容及时巩固，使得学生的基础更加扎实。

二、实时调整，突破难点

在语文课堂上，教师的备课，除了备教材、备教法，最重要的是备学生，即要对学生的学习情况做好预测。学生是灵活的个体，有很多的可能性。因此，需要教师在备课中根据学生的真实情况调整教学方法，这样才可以在教学过程中根据学生学习的情况灵活变通，调整最好的教法，最终在课堂上完成特定的教学目标。

智慧学习卡在新式课堂中，帮助学生在自我学习和小组讨论学习中，作为检测学生学习情况的工具。通过利用移动终端云教学平台，根据大数据所呈现的可视化数据结果，以直观的方式分析出来每个学生的学习的情况并呈现给教师，作为教师课堂教学的调整依据。

在《记金华的双龙洞》的教学中，学生在了解外洞、孔隙特点的方法后，对内洞的特点的学习，笔者设计了一个研学问题：“内洞有什么特点？”通过小组合作学习第6～7自然段，圈画出相关词句，找出内洞的特点。在汇报中，笔者运用智慧学习卡多项选择的题目，收集学生学习效果大数据，来检测小组学习情况。在数据条的显示，发现有95%学生能掌握内洞的“大、黑”的特点，但对于内洞的另一个特点——“奇”，却显得把握不足。因此，笔者马上调整教学的方案，以读带过大部分学生已经掌握的知识点，节省课堂时间。把之后的教学重点放在学习内洞的“奇”方面，对学生难理解的问题进行讲解。这样的调整，对学生突破本课重难点有著极大的促进作用。

在实际的教学中，巧用智慧学习卡能帮助教师抓住学生不理解的部分，从而明确课堂重点。通过避免浪费过多的时间在已经掌握的知识上，使得教师能腾出更多的时间去帮助学生突破认知上的重难点。

三、及时反馈，提高兴趣

在秉持研学后教理念的教学方式下，坚持信息技术与教育教学深度融合，通过巧妙运用智慧学习卡数据平台反馈，调整教学进度，使得教学日程的推进更加科学。智慧学习卡的实时反馈，为课堂教学提供了有利的数据，让教师能更好地把控课堂的学习情况，关注学生的发展，高效形成促进学生发展的课堂教学评价体系。让学生能在学习的过程中得到及时的鼓励，激发更高的学习热情。

在学习课文《记金华的双龙洞》中巩固新课的环节，笔者设计了“我是小导游”这一教学活动，要求学生以小组为单位，每个学生选择一个景点，按照游览的顺序，声音响亮、语言流畅地向同学介绍各景点的特点。

在课堂教学中，巧妙运用互动平台——智慧学习卡的“截图”功能，让学生对小导游进行三星评价。在此活动中，被评价的学生收获了成就感，评价的学生通过更真实的参与，提高了学习专注度，从而调动学生学习的积极性，让课堂学习更有朝气。

智慧平台还能让学生根据本节课的表现进行自我评价，这与新课程评价方式多样化的理念相吻合，也让教师了解学生学习的效果。

巧用智慧学习卡数据平台，可以帮助教师全面掌握科学的教学数据，对课堂学生的学习情况，科学地、精准地进行综合性评价。通过研究智慧学习卡与课堂教学评价深度融合的方式，基于智慧课堂理念，探寻智慧学习卡与课堂教学各方面的平衡点，充分利用智慧学习卡的大数据反馈，构建更多元、更科学、更专业、更客观的学生综合评价体系。

在秉持番禺区研学后教理念的教学方式下，笔者试用智慧学习卡数据平台反馈，达到高效调控课堂，调整教学进度的目的。在试用的过程中，智慧学习卡会促进师生互动和生生互动，做到把课堂学习主动权还给学生。并通过智慧学习卡，利用大数据的支撑，与学生互动，增加学生的学习积极性与课堂参与度。经过一段时间的教学的实践，笔者发现检查正确率可以作为教学调整实时的有效依据。如果检查正确数据大于80%，说明上节课的课堂学习效果好，学生能把知识学扎实，就可以继续新课的教学。反之，低于70%，说明学生对知识的掌握还不过关，教师就需要根据课堂上反映的数据，对课堂教学实施及时调整，及时查漏补缺。

最后，在使用智慧学习卡进行教学的过程中，其生成的实时数据能帮助教师进行有效的课前、课中、课后精准评价与数据分析，实时了解学生的学习情况，进而进行有针对性的高效教学。进一步推广、运用智慧学习卡，能够让现代教学更加高效化，最后达到“文道合一”的高度、广度和深度。

参考文献：

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