创设情景，构建小学语文高效阅读课堂

梁翠香

摘要：通过大量阅读能够使学生提升人生境界，领略世界开阔眼界做到不出门就知天下事，开发思维。对于小学生来说，阅读还可以学习生字生词，摘抄下好词好句、名言警句和名人传记不仅能够积累写作素材提高语文成绩还能从伟人身上学习优秀的品德修养和精神品质。不过现在随着手机、电脑的普及，越来越多的学生沉迷游戏，不喜欢阅读，为了改变这种现状，通过情境创设的方式来提升小学语文阅读课堂的效率。采用情境创设能够极大激发学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读的意识，由内而外的喜欢阅读。

关键词：创设情景;高效阅读课堂;小学语文;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

阅读能力不仅是语文学科需要的素质，任何一门学科的学习都需要学生具备良好的阅读理解能力作为基础。培养学生的阅读能力不仅可以帮助学生学习文化知识，提高文化成绩更重要的是有益于学生学会平心静气，沉静浮躁不安的内心，再遇到挫折和困难的时候才能及时冷静下来，沉着处理问题。为了培养青少年这种能力，教师可以通过创设情境实现高效地阅课堂。学生能够在最大程度上理解文化知识并灵活应用到实际生活中是情境创设的优点之一，它还能够增强学生在学习中的体验感，并充分融入到课堂中，跟着教师的节奏和思维走，避免走神和犯困。

一、创设生活情境，深化教学改革

小学生的年纪尚轻，理解能力也不足，所以对小学生讲一些理论性和知识性强的知识时，他们掌握起来会有些吃力，并且小学生的控制力和定力也不足，也没有耐心和毅力认真听完一节课，造成学生似懂非懂或完全不懂的学习效果。因此要转变传统教学模式，教师可以在课堂上结合生活实际帮助学生理解和加深记忆，创设生活情境的方式学生可以将学习内容结合生活经历来理解，在增加课堂的趣味性和提高课堂效率的同时也能帮助学生丰富生活经验。

例如：在学习《初冬》这篇课文时，我选择了一个寒冷的早晨，让大家反复阅读这篇文章，感受冬天寒冷的感觉和课文的意境。之后在教学中，我问同学们：“大家对冬天是什么印象呀？”同学们异口同声地回答：“冷。”我接着问：“除了冷还有别的吗？”一个活跃很高的学生站出来说：“冬天是白色的，下大雪。”另一个同学说：“有雾，上学的时候都看不清楚路。”同学们也很活跃。“我们今天学习的文章名字就叫初冬。”学生通过交流对冬天的认识，联系实际生活，可以极大地提高学生对这篇文章的兴趣，从自己的生活经历中理解文章中心思想，并产生自己的思考。

二、创设表演情景，提升教学效率

教师可以让学生对课文角色进行表演，使学生深刻感受到人物真实的心理活动和情感变化，帮助学生增加对课文的熟悉程度，提高学生的课堂参与感。通过角色扮演，既可以激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性还能够锻炼学生的语言表达能力和表现力。创设表演情景增加了课堂的活跃度，使学生能快乐地学习到知识。

例如：在学习四年级上册《去年的树》这一课时，我对学生们说：“我们今天学习新知识前，先玩一个游戏，大家来表演一下《去年的树》这篇课文，一共有五个角色，一个是独白，一个是树根，一个是鸟，一个是小女孩还有一个是工厂的大门。正好五個小组，每个小组派出一名代表上台表演。”同学们都很积极，争着抢着上台表演。经过一段表演，大家的完成度并不高，主要由于学生表演时感情不到位，我又进行指导：“小鸟一定要注意它在寻找树的时候是很焦急的、很担心的，大家可以想象一下自己丢了东西的感觉。大门它见多了这样的事，所以他的语气很平和，再来一组表演一下。”第二组的表演就提高了很多。同学们通过对故事进行表演，可以深切感受到小鸟和树木之间的友情，并且产生爱护树木保护大自然的意识。

三、创设想象情景，培养思维能力

在阅读教学中最重要的就是培养学生的想象能力，小学阶段的学生想象力是最丰富的，任何天马行空的想法都可以“蹦”出来。由此在小学阶段教师要激发学生丰富的想象力，使学生的思维逻辑能力得到有效提升。通过想象，不仅使学生走进文本，感受人物的思想活动体会作者的情感还可以使其发散思维，而且学生把想象的东西通过语言表达出来，也可以提高学生的与人交流和表达的能力。

例如：在学习完《卖火柴的小女孩》后，我给同学们提出了问题：“如果小女孩第五次划亮火柴，大家想象一下会有什么故事发生？”一个学生说：“她会划出一个城堡，里面有美味的食物和温馨的房间还有漂亮的衣服，从此过上了幸福快乐的生活。”还有一个学生说：“他划出了哆啦A梦，哆啦A梦带着小女孩通过时光机带到了大雄家，小女孩通过大雄的帮助以及自己不懈的努力和坚强的意志，获得了快乐的生活。”学生发挥想象力，想象一些不可能发生的事，打破思维定势，培养创新精神。

总而言之，在阅读课堂上，为学生创设生活情境、表演情景、想象情景等帮助学生喜欢上阅读，提高课堂效率，真正实现高效课堂。

参考文献

[1]朱丽燕. 高中语文构建主题阅读高效课堂教学模式的策略[J]. 课外语文， 2019（19）：2.

[2]丁达兵. 创设问题情境，打造高效课堂——浅谈如何在小学语文阅读教学中创设问题情境[J]. 作文成功之路：中考冲刺， 2013（11X）：1.