小学语文低段识字教学策略探究

韦明星

摘要：在小学语文教学中，识字教学占据着重要的地位与作用，对学生今后语文知识的学习和生活有着较大的影响。因此，小学低年级的语文教师一定要重视起课堂上的汉字教学，依照教材上有关于识字方面的内容与要求，结合本班级学生的实际情况，采取合理的教学方式来开展识字教学活动，这样才能使学生切实掌握汉字相关的知识，提升语文课堂的教学质量。

关键词：小学语文;低段识字、教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

小学低年级的语文教学是学生们从口头语到书面语的过渡阶段和认识阶段，同时也和学生认知规律相符合的。在小学生进入小学校园前，已经掌握了大量的口头语词汇，但是由于认知有限，绝大部分的学生的汉语表达只限于口头形式，尚未对汉字的内容和含义有较深理解。入学后，小学生就要慢慢认识平日里口头上说的字词的结构特征，同时也要建立起汉字之间的音、义联系。对于低年级的小学生来说，汉字的识记过程是一项比较复杂的思维活动，在学习过程中存在着认知困难和理解困难。因此教师要立足于学生学习的实际情况，依照教材要求，结合学生的认知规律和兴趣爱好在教育实践中寻找出适合本班级学生的识字方法。

一、巧用教材插图，点燃学生识字欲望

汉字历经了三千多年的发展和变化，已经积累了较为丰厚的文化内涵。众所周知，汉字的学习在语音、语义和结构上都是较为复杂的。若教师仅仅应用言语来向学生们描绘汉字难免过于枯燥和乏味，学生也会在沉闷的教学氛围下失去对汉字的学习兴趣，更无法掌握较为全面的汉字知识。面对这一现实情况，教师可以在识字的教学活动中，借助教材中插画来为学生们讲述汉字的语音、汉字和结构。教材中的插画具有颜色鲜明、画面感强的特点，能够在第一时间吸引起学生的注意力，激发低年级小学生对于汉字的学习兴趣。

例如，教师在教授一年级下册教材中第一单元的《春夏秋冬》这一内容时，教师可以让学生结合教材中的插画来记忆“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这四个词语，有条件的学校，教师还可以应用多媒体像学生展示每一季节中各种天气情况的形成过程，使学生能够通过强烈的感官刺激建立教材插画和生字词之间的联系性，引导学生们利用连想法记忆字词内容和结构。在此基础上教室还可以引申出其他的天气状况“雷、冰雹、”。还可以对插画中涉及到的画面内容进行知识的延伸：如春风图中有“杨柳、桃花”，夏雨图中有“荷叶、荷花”，秋霜图中有“枫叶”，冬雪图中有“雪人、房屋”等，借以丰富和拓展教学内容。

二、创设教学情境，提高识字效率

低年级小学生的学习态度经常会受到外界因素的影响，相较于学习结果，学习过程是小学生们所感兴趣的内容。因此教师要在注重于备课中的教学设计环节，应用一定的教学方法使学生们能主动地、积极地融入到汉字的学习过程中。经过大量的实践证明，教学场景的创设在识字教学中发挥了较大的教学价值，教师们可以开展多样化的教学活动为学生们创设出一定的教学情境，针对于小学低年级的兴趣特征，教师可以为学生们创设游戏情境，将汉字的学习内容搭建在游戏的形式上，更既符合和贴切低年级小学生的学习心理，且能够让他们在活跃、自由的学习氛围下享受到学习汉字的快乐;针对语文学科知识来源于生活，并应用于生活的特点，教师还可以将汉字学习所涉及到的事物与画面以语言描述或多媒体课件的形式来呈现，为学生们创设一个贴切于他们实际生活的情境，让汉字以生动、形象的方式呈现在学生的面前，借以激发起的情感需求和生活体验，使学生在情绪的缓缓融入下，得到具有高效性的学习效果。

三、开展朗读背诵，巩固识字成果

“趁热打铁”这句成语常常作为教学中的一种方式方法，是指学生在掌握教师所教授的内容后，教师要抓准训练时机，使学生巩固知识并对知识加以应用。对于低年级的小学生来说，在掌握字音、字形和字义后，教师可以开展多样化的朗读背诵活动，以教师提问背诵、带领背诵、学生相互提问的方式开展课文的朗读和背诵活动。开展朗读背诵的活动时，教师可以结合汉字的构型方式来为学生设计一个简单的识记方法，这种方法可以是顺口溜形式的，也可以是一个简单的小故事。如教师在带领学生背诵《小蝌蚪找妈妈》中的“甩”这一个生字的时候，可以说：“小朋友们‘甩’这个字的竖折弯钩像不像小蝌蚪的小尾巴，我们要记住‘甩’的小尾巴，利用这一特征记住这个生字好不好”，借此学生们在读到小蝌蚪的时候，就能想到它们能用尾巴甩来甩去，借助小蝌蚪尾巴的特征记住“甩”这一汉字。

总的来说，识字教学作为低年级小学生语文教学的基础部分和中重要部分，和整节课堂的教学效果有着较大的联系。因此，教师要发挥自身的教学智慧，立足于低年级小学生的学习需求和认知特点，应用多样化的教学方式，为学生创设出符合他们认知方式的教学情境，激发起学生对于汉字的学习兴趣，不再让学生将汉字的學习视为一种负担，在语言文字的学习中享受到乐趣，同时也能启迪学生的思维，让学生的想象力和创造力得到培养和发展。

参考文献

[1]杨俊. 小学语文低年段字族识字教学探究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）.

[2]潘晓飞. 小学语文低年级识字教学策略探究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（27）.