让语文课堂教学更有用

黄厚江

【关键词】“双减”背景，语文教学，课堂品质，听说读写活动

当下，“双减”是个热点话题。笔者以为，要减轻学生的作业负担和课外辅导的负担，首要的是努力提高课堂教学的品质，让语文课堂对学生的语文学习真正有用。那么，什么样的语文课才是有用的课，又如何让语文课堂教学有用呢？

一、要让学生有实实在在的积累

语文是一门以积累为本的学科，没有丰富的积累，一切都是空谈。语文学科的第一个核心素养是语言建构与运用，而语言建構与运用必须以积累为基础。没有积累，无以建构;没有积累，无以运用。在讨论阅读教学的基本定位时，我们一直强调让学生在阅读中获得丰富的积累是阅读教学基本的任务。比如教学《黔之驴》这篇课文，掌握“好、骇、遁、噬、狎、阚、慭慭、跳踉”等字词的读音及其在文中的意思，掌握“止”等通假字的用法，了解“去”等词语古今词义的不同，掌握“之”“益”“以为”等在不同句子中的不同意思，掌握“蹄”等词语在文中的活用，都是必须落实的语言积累;掌握“黔驴技穷”“庞然大物”“黔驴之技”等成语的原意和今天的用法，这不仅是语言的积累，也是文化的积累;进一步认识和理解寓言通过小故事讲大道理的特点，这是文体知识的积累;从一篇寓言中读出“驴的故事”“虎的故事”“好事者的故事”，这是阅读体验、阅读经验的积累，也是生活的积累、人生的积累。这些积累都是形成文言文阅读能力和语言建构与运用等核心素养的重要基础。……