小学语文教学中师生互动价值研究

2022-04-13 08:31张超君
快乐学习报·教育周刊 2022年13期
关键词:小学阶段师生互动语文

张超君

摘 要:伴随我国教育事业的不断发展,加强教学策略改进成为每一位一线教育工作者的核心工作内容。传统小学语文课堂中,教师作为权力中心,只注重强调自身权威性,对学生进行单一的知识灌输,忽视了学生的学习体验以及学习需求。新课改中明确指出,展开小学语文教学,教师要注重与学生之间增加互动,可有效突显学生的教学主体地位,进而推动小学语文教学改革,可有效促使小学生的语文课堂学习质量得到改善。

关键词:小学阶段;语文;师生互动

随着新课改的进一步推进,小学阶段语文教师应注重结合新型教育理念,对自身的教学策略和方式方法做出改变,凸显学生的教学主体地位,在课堂中加强与学生之间的沟通,通过强化学生与教师间的有效交流,使学生体验到学习语文知识的乐趣,以及来自教师的认可,从而可以增强学生的学习积极性。通过帮助学生进行自主认知探索,可以有效帮助学生巩固语文知识基础,还可有效推动学生各项能力获得良好发展。

一、加强师生互动,提高学生感性认知

在小学阶段的语文课堂中做好师生之间的交流,就必须做好教师讲和学生学之间的双向交流。但长期以来,不少学校语文老师的教学理念都深受传统教学理念影响,严重降低和忽略了学生的学习起点。尽管小学阶段的学生年纪相对较小,但小学生已拥有相应的认知能力,学生在课堂中的主体地位毋庸置疑。但经过研究发现,不少小学语文老师在课堂过程中,为实现自己预定的课堂目标,完全根据自己的设定进行课堂教学活动,使课堂教学成为了实现课堂预设的过程。教师生硬地把学生纳入到自己的教学计划之中,无法有效锻炼学生的自主思维,不但会影响课堂效率,而且还会慢慢消耗学生的学习兴趣。

例如在带领学生学习《在牛肚子里旅行》这篇课文时,教师可以搜寻网络中的相关图片,并为学生展示,同时对学生提出问题:同学们,你们在图中看到了什么?当学生认真观察图片之后,会针对教师的问题进行回答,此时教师可以继续进行提问:蟋蟀为什么在牛的肚子里旅行呢?教师的提问会促使学生带着问题进行文章阅读,并在其中找到答案:因为蟋蟀红头被牛吃进了肚子里,它的好朋友青头想要营救它,所以它们都进了牛的肚子里在课堂中加强师生互动,可有效促使学生的感性认知得以强化。以师生互动的形式展开课堂导入环节,可有效引导小学生积极展开自主阅读活动,从而促使课堂教学的效率得到显著提高。

二、利用师生互动,给学生自由空间

在课堂教学过程中,加强师生之间的互动,目的在于调动小学生的学习积极性,促使学生大胆表达自身看法,便于加深学生对于学习内容的理解,而教师需要做到的就是给予学生充分表达的机会,学生充分表达自身内心真实想法和感受,可有效平衡师生关系,还可为教师后续教学计划的实施提供参考。在小学语文教学中增加师生之间的互动,可以引导学生勇于追求自己的个性,才可有效促使学生保持对语文知识探究积极性。

以《卖火柴的小女孩》这篇课文的教学为例,为了促使学生的学习兴趣提高,课堂中,教师可以结合教学内容,组织学生讨论开放的话题,给予学生自由想象的空间,如:如果你是小女孩,在你点燃第一根火柴时,你认为自己会看到什么?有的学生说:看到一张毛毯,因为我太冷了,也有学生说:我会看到一双棉鞋,因为我的脚丫太冷了。通过设置开放性的问题,可以有效调动学生课堂参与积极性,学生兴致勃勃地与教师进行讨论,可以让师生互动变得有焦点、有价值。构建良好的课堂交流环境,可有效落实师生之间有效互动,让学生成为知识的探究者,从而改善学生的学习质量。

三、利用师生互动,于情境中想象

构设良好的课堂教学情景,能够有效改善学生的学习态度,从而提高学生的课堂学习质量。因此,在小学语文教学中,教师应重视深度探索教学内容,结合内容创设情景,可有效给予学生更大的想象空间,有利于调动学生的学习积极性,促使师生之间展开良好互动。在课堂教学过程中创设良好的教学情境,可以激增学生的学习动力师生的有效互动,还可有效促使学生的概括能力以及表达能力获得改善。

以《秋天的雨》这篇课文的教学为例,教师要善于运用现代教学技术,为学生展开高质量的教学活动。教师在进行这节课的课堂教学之前,可以收集网络中的资源作为教学素材,充分利用网络教学素材丰富课堂教学内容,为师生之间展开有效互动做好铺垫。课堂中,教师为学生展示一段有关秋雨的视频,学生可以观看到秋雨中树木、花朵、池塘的不同姿态,可以促使学生在较短的时间内,尽可能对秋雨中的景色有更多地了解。通过观看视频可有效调动学生情绪。接下来教师组织学生一起讨论秋雨给大自然中所有事物带来的新貌,可以有效帮助学生对课文中的內容形成更加深刻的理解,并通过师生之间的互动帮助学生,对作者想要表达的思想情感有更加深刻的理解,以师生互动促进学生与文章互动,与作者互动,从而改善学生的学习质量。

结语

总而言之,身为新课程时代小学语文教师,要在日常教学工作中,注重加强与学生之间的交流,运用师生间的有效交流去化解语文知识中的重难点内容,不仅可以拉近师生关系,激增学生的学习积极性,还有助于实现小学语文教育教学方式的革新和提高。小学阶段的语文教师要注重从情感和方式上对学生进行正确引导,促使师生之间的交流更为饱满,从而实现优化课堂教学的目的,促使小学生的语文综合素质得到全方位提高。

参考文献:

[1]马柱山.浅析小学语文课堂师生互动行为的有效性研究[J].学周刊,2022(08):58-59.

[2]张梅兰.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题和措施分析[J].新课程,2022(07):128.98D5092C-0BAB-42D0-9800-5985F7B063D0

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