新课改下提高小学语文集体备课实效性的策略

黎玉玩

摘要：素质教育的落实对小学教育提出了全新的要求。而新教育要求的落实有赖于高素质教师队伍的推动，因此如何提升教师素质是当下的重要问题之一。就学校来讲，只有抓好教研活动，促进教师专业发展，形成“以研促改、以研促教”的氛围，才能实现教师的专业发展。而集体备课则是一个推动校本教研有序开展的有效途径。基于此，文章简述了当下集体备课现状，并提出了有效的解决措施，以期望在有效教学策略的指导下提升小学语文集体备课效果，推动小学语文教学的有序开展。

关键词：小学语文;集体备课;实效性;实际研究

集体备课并非仅仅是教师聚集、商讨教学流程的形式，而是通过教师个案的展现，以集体的形式讨论分析，优化方案，以达到高效备课、提升教学有效性的目的。所谓的集体备课就是教师在全面把握新课改要求、语文学科特点的基础上，考虑学生实际情况，选择合适的方法为构建高效课堂做好的前提准备，通过调动群体的力量、博采众长，从根本上提升小学语文教学效率。

一、小学语文集体备课现状

文章通过对以往集体备课的回顾可以发现，集体备课完全流于了形式，具体表现如下：第一，集体备课单一化。部分教研组将重点放在了设计教案上，针对某个内容、某个课时明确教的方法。虽然这是集体备课的一部分，但不能限制于此。除了设计教案之外，还要明确目标、把握学情等。第二，集体备课形式淡化。部分教师指出，在网络时代下，网上有很多的教育新成果，只要登陆网站即可获得优质资源。在集体备课中，大家只要就优秀案例、教案为有所用即可。很明显，教师们认为没必要开展集体备课。第三，集体备课主体错位。从形式上来看，是统一年级、统一学科的教师们一起备课，实则大家没有就教学中的疑惑拿出来分析和讨论，没有思维碰撞的火花，无法实现资源的共享。第四，研究力度小，集体备课完全成了集中教师、下发资料的场所，没有真正的发挥作用。

二、提高小学语文集体备课实效性的策略

（一）明确集体备课价值

21世纪是合作的时代，靠单打独斗的备课方式已经无法满足教育的发展和学生的需要。因此，要帮助教师明确合作的重要性。通过语文教研组和同年级学科组的活动，增进教师了解，形成合作、探究的研讨氛围，以促進教学质量的提升。在和谐氛围中，大家发表自己的意见和困惑，和谐氛围可以开拓教师思路，让教师创造性的备教材、方法和学生。特别是新老教师加强 交流、互相学习，可以取得事半功倍的效果，老教师可以从新教师身上学到新思路，新教师可以汲取老教师身上的丰富经验。通过集体备课，可以让教师们受益匪浅，可以推动集体的共同进步和发展。

（二）建立集体备课制度

为了切实的保证集体备课落实下去，建立完善的备课制度非常重要。一，在教学初期要制定详细的计划、备课活动表。各年级教师要将重点任务分解下去，落实到每个人头上来，以提升集体备课质量。第二，建立跟踪管理机制。要详细的记录每次集体备课的各个环节。三，做好反思。教师要基于自身教学设计反思教案，及时总结备课成果。四，建立表彰机制，鼓舞先进，带动教师共同提升。每学期都要对集体备课好的年级小组、个人进行表彰。五，完善管理。集体备课由教务处管理，教研组组长主持活动，各年级组长不断的落实。

（三）明确集体备课的程序

集体备课是一个动态发展的过程，具体表现如如下几点环节：

1.个人备课

教师自主备课的过程中，要从课标、教材、教学方法、学生等入手。尤其是认真研读新课改内容、语文教科书，明确好重难点。另外，教师要提前摸清楚学情，在此基础上写好备课提纲，明确好重难点、关键点，以便于集体备课中的资源共享。同时，在个人备课中，教师要提出有疑问的地方，方便集体备课排除难题。

2.集体研讨

在第一次集体备课中，要对这一学期的整体做出规划，写出学期计划、做好单元实施计划。在开展集体备课中，教师要陈述自己的方案，通过分析和比较达成统一共识。集体备课的同年级同学科要明确好一个中心发言人，最好由青年教师担任，这样才能保证他们迅速的成长。在备课前，中心发言人要深入新课改、语文教材内容以及教参书。在备课中，发言人要明确单元在教材的地位，以及前后单元的关联，然后分析本单元落实的课时分配、教学方法等。

3.完善教案

在集体备课中，中心发言人说课，教师共同讨论、补充，以不断的完善内容。各语文教师要根据学情、备课提纲，完成语文教案的撰写。在整体把握单元目标、难点、进度、作业、单元测评的基础上，教师要将自己的风格融入到教案中去，形成某个内容的教学设计。

4.效果反馈

备课组研讨的教案是否可行有待于考证。因此要通过听课进行跟踪、检验，通过反思、总结得到提升。

5.课后反思

完整的备课包含如大阶段：准备、分析、创造、提高、总结。教师只有注重对自身教学行为的研究，才能在集体备课的基础上不断地提升，才能达到扬长避短、促进教师专业发展的目的。而反思日记是提升教师教学行为的有效方法之一，通过集体备课，教师付诸于教学课堂，对课堂实施效果进行反思和总结，作为后续提高的材料，以推动日后教学的有序开展。

三、结束语

综上所述，备课是开展教学的主要流程之一，更是完善教学设计的有效途径。为了提升集体备课效率，文章从上述几个方面讨论了如何提升小学语文集体备课的有效性。时代的发展和前进推动了教学的改革，同时对教师提出了全新的要求。为了促使学生在原有基础上获得更好地发展，教师必须从思想上转变，积极参与到集体备课中来，通过集体备课弥补不足，以更好的为小学语文教学服务。

参考文献：

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[2]于新蕊，邓淑凤，宋辉.采取多种形式集体备课提高教学实效性[J].卫生职业教育，2013，（16）.29-30.

[3] 刘立芸.浅议新课改背景下小学语文集体备课的实效性策略[J]. 新课程，2018（11）：89.