浅谈立德树人理念指导下的小学英语德育路径

莫华翠

摘要：随着课程改革工作的逐渐深入，小学英语教学教学活动应该以“立德树人”思想为导向，积极发挥小学英语德育教育的功能以及影响，从而促进学生核心素养的形成以及发展。英语教学工作不仅仅是为了知识的传递，更重要的是要培养学生的创新思维，让学生建立良好的学习习惯以及道德品质。基于此，本文对“立德树人”理念下小学英语德育教育路径进行了分析，希望能够对日后工作起到一定的参考性意义。

关键词：立德树人;小学英语;德育教育

1“立德树人”教育思想在小学英语教学中的实践价值

1.1“立德树人”是英语教师的教学目标要求

在传统教学模式的影响下，小学英语学科教学以“成绩”为目标导向，这显然与新课改要求相违背，也暴露出英语学科教学思维转变不及时，存在“立德树人”教育思想落实不到位问题。在“立德树人”的思想实践中，要求教师转变以“教”为主导的教学模式，更加注重提高学生心理健康水平、道德品质等，实现学生全面发展。基于“人本”理念的立德树人教育，通过创设开放式多元化的英语课堂，让学生能够拥有个性自由发展、发散思维探究的空间。因此，“立德树人”是英语教师的教学目标要求，在转变教学方法、优化教学模式等方面，为英语学科高质量、高效率教学提供有力支撑，充分体现了小学英语学科对“立德树人”教育思想的实践价值。

1.2“立德树人”是小学英语教学的指导思想

教学的实施是建立在明确的指导思想之下，“立德树人”思想的实践，能够转变传统“应试教育”情形，让英语学科“以生为本”的教学要求得到落实，也为英语学科落实核心素养培养提供思想保障。坚持以“立德”为核心，强调小学英语学科教学应注重学生思想道德品质的有效培养，从文化精神、传统文化等方面，实现“立德”教育的有效落实;坚持以“树人”为要求，强化英语学科发展不仅仅是实现语言知识的有效教学，同时也需要在学科发展中，促进学生“全面发展”，养成良好的学习习惯，形成积极向上的生活态度，这些都可以在英语学科的“树人”思想中得到实现。因此，“立德树人”为小学英语学科教学提供了指导思想，为新课改下小学英语教学改革创设了良好条件。

2立德树人理念指导下开展小学英语德育的有效路径

2.1合理创设学习情境，间接渗透德育

英语学习环境的打造，可以发挥外界物质环境对小学生思想品德潜移默化的影响，使小学生耳濡目染，受到正确的思想意识的熏陶，自然而然地形成良好的行为习惯，达到渗透德育的目的。在小学英语课堂教学中，教师联系英语学习内容，结合不同年龄段小学生思想道德素质教育目标，利用通俗易懂的英语素材和直观资源，借助图片、视频等形式，呈现在小学英语课堂上，创设小学生英语学习的课堂物质环境，让学生沉浸其中，增加学生对英语知识的接触机会，使他们在无形中受到优秀思想观念的正面影响，达到德育的目的。

借助有利的英语学习环境，向学生传递丰富的英语知识信息，也培育学生正确的观念，可以达到环境育人的目的。教师需要根据小学生的喜好，精心选用各种直观、生动的素材资源，布置英语课堂环境，吸引小学生的注意力，使学生能够自发获取英语知识，感知优秀思想，促进学生英语学习和思想素质的提高。

2.2挖掘课本德育素材，有效渗透德育

英语教材中所涉及的德育内容非常广泛，而且与学生的生活息息相关。教师在小学英语教学中要充分挖掘教材中所蕴含的德育素材，比如，讲文明懂礼貌的内容， “Thank you”“Good morning”“please”“sorry”等，都是简单的文明礼貌用语，小学生应该从一言一行、一点一滴做起，见面问好、礼貌待人，养成良好的文明礼貌习惯。在Traffic lights中通过普及遵守交通规则的必要性，让学生学会为自己和他人的行为和安全负责，树立遵规守纪的意识。教师要挖掘教材内容落实德育，并将教学设计与学生的实际生活进行联系，增强学生的参与性和体验感，发挥学生的主观能动性，让学生在熟悉的场景、轻松的状态下获取知识，接受德育。

2.3精心设计学习形式，有效渗透德育

精彩多样的学习形式，既是学生获得英语知识、增长语言技能的主要过程，也是学生之间相互交流、增加了解、彼此影响思想观念的重要途径。英语学习形式的设计符合小学生的认知水平，满足学生的内在需求，可以最大限度地调动学生参与课堂学习的热情。而学生在交流与互动中，也必然加深对优秀思想的认识，引发独立的思考，触动学生的心灵，让正确的思想观念在学生的内心扎根。

按照小学生的心理需要和个性喜好，结合英语学习目标的要求，精心设计灵活多样的课堂学习形式，是实现德智共育目标的有效措施。教师依托适合小学生的课堂形式，为学生搭建轻松、和谐的互动平台，让学生可以在自由表达与交流中实现英语知识的内化。

综上所述，“立德树人”是时代对于教育教学的新要求，更是坚持人本思想的重要内容。在新课改理念下，随着小学英语教学过程中渗透“立德树人”思想的实践不断深入，为新时期的教学发展明确了方向，也为小学英语教学创新发展创造了良好条件。

参考文献：

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