共育共长：核心素养下中职班级自主管理策略探究

沈卓君

摘要：现代德育不仅要使学生了解社会行为规范，发展道德认识，还要使学生的道德认识内化为道德行为、道德信念和道德理想，形成良好的行为习惯。班级是学校文化建设的基本单位，也是学生学习知识的主要环境。班主任应当发挥好学生自主管理的优势，为学生核心素养的培养打造良好的环境基础，共育共长，促进学生形成自尊、自信、积极向上的立体人格。

关键词：环境育人;自主管理;自我评价

班级自主管理是通过让学生自己对班级进行管理，从中发展学生自我教育、自我管理的能力，进而让学生在班级中学会自立、自治、组织与合作，最后主动地认识并发展自己的教育活动。有意识地提高中职生的自主管理能力，能为学生今后的学习、工作和更高水平的发展打下坚实的内在基础。在中职班级管理过程中，核心素养体现在学生发现班级管理问题，辩证地去思考问题，制定班级管理计划， 实现自我管理，从而有效解决班级管理问题，完成从生物人到社会人的蜕变。

一、美化班级，环境育人

为了让每个学生主动参与班级管理，激发学生爱班级的热情，笔者提出了一系列“自己来”，即教室自己布置，班规自己订，班级自己管，活动自己安排，班长轮流当等等。首先笔者组织学生讨论：让教室充满育人氛围，体现能使墙壁会说话的宗旨。每位学生到处翻阅资料，选图案，找名言，等等。通过全班学生参与讨论，合作，完成教室的布置。……