精心设计问题，让学生“动”起来

方丹丹

摘要：教学过程是提出问题和解决问题的持续不断的活动。课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节。合理设计问题是教学进程得以顺利进行的关键。随意的、精糙的和不讲究质量的问题只能是流于形式，达不到良好的教学效果，而精心设计的问题则对吸引学生注意力，激发其学习热情，启发其想象与思维，提高教学效率具有重要的作用。

关键词：问题设计;思维活动;课堂教学

问题是数学的心脏，一切数学的教学都是问题的教学。数学问题的设计是提高初中数学课堂教学质量的关键。如何有效地引导与激发学生自己去学数学，其核心在于问题的设计。一个恰当的耐人寻味的问题可激起学生思维的层层浪花。那么我们教师应该怎样去设计数学问题呢？下面就此谈谈自己的做法，以期与同仁探讨。

一、设计的问题要具有目标性

问题是教学目标的具体化，教学目标必须问题化，一节课中的主要问题的设计必须紧扣本节课的教学目标，因而设计数学教学问题时，要进行对比、分析，力求问题和解决问题的方法具有普遍性和典范性，同时设计的问题要注重考虑把知识点串联成线，形成数学知识网络。

例如：在八年级下册《4.4平行四边形的判定》这节课中，我在课前设置了如下4个问题：

（1）你能在平面内用两对长度分别相等的小木棒首尾顺次相接组成一个平行四边形吗？说说你是怎么操作的，画出图形并说明理由。

（2）你能将两根长度相等的小木棒放置在有横条格的练习本的纸上，使得两根小木棒的端点所代表的四个点能在纸上画出一个平行四边形吗？……