关于统编小学语文教科书低年段教学的若干建议

杨敏霞

摘要：统编义务教育语文教科书分四个学段：第一至第三学段为小学阶段，第四学段为初中阶段。第一学段（一、二年级）每册编排8个单元，每个单元一般包括识字课、课文及思考练习题和语文园地。小学低年级学生在语文学习中面临语文知识理解难、知识记忆难、语文学习兴趣不高等诸多问题，导致课堂教学质量和效率不高。语文要素的落实应该从低年级抓起，认真解读教材是抓好语文要素落实的前提，但在低年级不应该面面俱到，要突出打好基础，以培养阅读兴趣、抓好朗读和积累为重点。

关键词：统编;小学语文;教科书;低年段;教学

引言

2016年起，由教育部统一组织编写的语文新教材有了新样态。这套新教材既实用也好用。用好统编语文教科书，抓住语文要素进行训练，以此作为每单元的教学目标，教学就会少走弯路。从三年级教材起，每个单元的语文要素都在单元导语里有清晰的呈现，但是一、二年级语文教科书中没有明确的语文要素单元导语。那么，低年级是否需要抓住语文要素进行训练？如何训练？本文做些探讨。

1小学低年级语文课堂教学存在的问题

与生活接触得尚不深入、尚未形成足够的知识储备是小学低年级学生最突出的特点，由于存在该特点，对新知极易感到好奇，他们在语文课堂中的表现大多数都是积极的。也正是因为对各种新的知识、新的事物都容易感到好奇，他们极易在语文课堂上受其他外部因素吸引分散注意力，这在极大程度上影响了教学工作的落实和他们在语文学习领域的健康发展。……