浅谈如何提升学生的数学素养

葛静

摘要：数学是研究数量关系和空间形式的科学，它是一切自然科学和技术科学的基础。《数学课程标准》中曾这样阐释：在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。这其实就是我们所谓的数学素养。而数学素养又是我们在实际生活中运用数学的思想方法解决问题的一种重要能力。如何通过模型化思想的教学不断培养深化学生的数学素养值得我们研究探索。

关键词：数学素养;激发兴趣;自主学习

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。那么我们如何通过教学达到强化数学素养的目的呢？

一、三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教状态

在洛阳的汝阳县有一个叫王天民的老师，他是汝阳县圣陶学校的校长，是一位数学教师。他创造了无数厌学学生、学困生数学分数从个位数、不及格突飞猛进，变得优秀并且热爱上数学学习的奇迹，有多少家庭和孩子因为这个老师的存在而得以改变。他的教育思想就是把学习当作一种信仰，只有感兴趣，只有热爱才能做得更好。所以，我认为无论是学科教师还是半途接班的班主任，所有对学生的改變必须从心理着手。教师对学科热爱，学生才会热爱。教师对学科痴迷，学生才会痴迷。教师对学科善于钻研，学生才愿意去钻研。教师的状态深刻影响着学生的学习状态。在我教学的这些年里，我感受到那些用自己无尽的热情去努力点燃孩子的教师才是优秀的教师，才是值得推崇的教师。这其实正应了一个教育真理——好孩子不是得第一名，而是被唤醒了内心的种子或者说教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

二、唯有自学才是真正的学习

我们去读苏霍姆林斯基的思想，去读魏书生等优秀教师的书籍，去学习杨思、精英中学的教学方法，或者我们纵观那些教改前沿的学校，他们的教学中一定是将学生自学放在了非常重要的位置。教师起到了一个导演、点拨的作用。前一段听樊登读书，说到：唯有自学时，学习才是真正发生的过程。被动的学习，灌输填鸭式的学习不是真正的学习。这一点给我的触动比较大。如果我们善于观察会发现，那些经过学生大脑加工过，有自己思想和想法的知识，大家总能记忆得非常深刻。那些你给别人讲一遍的知识总能记忆深刻。而纯粹的是我们讲给他们而自己未进行过加工的知识反而记忆浅薄。石家庄精英中学的课堂更是如此，你会看到一节课的前25分钟都是学生在自学，课堂上有老师的组织，自学效果应该比课下的自学效果要好得多。

不断地鼓励激发学生的学习兴趣，加之持之以恒对学生自学能力的培养，才是让学生获得数学素养的最佳途径！

（作者单位：河南省洛阳市第二外国语学校

宜阳分校471000）