大数据支持下小学高年级英语作业分层设计研究

摘要：分层作业设计也就是要在合理地对学生分层的基础上，体现优等生、中等生和学困生的学习差异，保护每一个学习群体的心智发育水准，安排与其学习能力、掌握能力范围内相符合的适度作业。本研究希望能够通过总结以往的研究内容，进而引起学校对于分层教学的深层次研究。

关键词：大数据;小学英语;高年级;作业分层设计

引言

小学高年级英语作业分层设计，是指教师在设计、布置作业时，根据不同层次学生的各种情况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成英语作业，通过不同层次的练习达到良好的学习效果：优等生能在巩固基础知识的同时不断拓展，使自己的知识量和灵活性都有所提升;中等生可以在保证基础知识扎实的情况下有较大的进步，在灵活运用方面有所提高;而学困生则确保能掌握课标设定的教学底线。

一、课题提出的背景

新一轮基础教育教学改革的核心理念是“一切为了每位学生的发展”，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。要求教师在教学过程中要树立新的教学观，以人为本，突出学生的主体地位，关注学生的个性差异，实施差异化教学。而作业作为课堂教学的自然延伸，即是检验课堂“教”与“学”的有效工具，是帮助学生巩固所学知识的重要手段，也是教学活动的一个基本环节。因此，如何以新课程标准为依据，设计新型的作业，体现学生学习的主体性，提高学生完成作业的兴趣，使学生从被动做作业到主动做作业的转变，成为摆在广大教育工作者面前新的课题。目前，学界关于作业分层设计的研究，多局限于理论层面的构建，缺少课堂实证性研究，对于应用大数据进行多元化作业分层设计研究更为匮乏，已无法满足当前教育信息化、多元化发展需要。

二、研究的目标和内容

（一）研究目标

1.树立教师新的教学观和学生观，促使教师适应大数据背景下小学英语课程改革的新潮流，克服传统英语作业布置方式的弊端，构建具有较强的针对性和可操作性的小学高年级英语作业布置新模式，实现英语教学的系统化、自动化、目标化和最优化，不断增强教师的从事教学能力和教育科研能力。。

2.收集小学英语教学实践中差异化教学的成果案例，总结出成功教学的策略和经验，并形成适合本校实际的英语教学的个性化策略体系，提升教学效果。

3.改变传统低效的作业布置形式，以作业分层设计为抓手，拓展作业内涵，拓宽小学生的思维空间，培养小学生的创新意识和实践能力，养成学生自主探究学习的习惯，促使学生的个性化发展。

（二）研究内容

1.小学高年级英语教学现状及作业分层设计的作用研究。既收集、分析当前学校小学高年级英语教学现状以及作业设计的情况资料，为课题研究的开展提供基础性材料。

2.大数据在教育领域广泛应用形势下小学高年级英语作业分层设计的策略研究。主要包括作业分层设计的背景、时机、呈现方式;在教学过程中如何针对不同的教学内容提炼出与教学内容相关的作业分层设计策略;怎样进行作业分层设计，什么样的作业分层设计才是有效的，有效的作业分层设计应该具备哪些原则等。

3.大数据应用背景下小学高年级学生英语学习方法的指导研究。既教师如何充分利用好现代化信息工具，形成一套适合小学高年级小学认知水平的、有效快捷的教学方法体系，逐步改变小学生的传统学习方式，实现学生多元化的学习，让其学习变得更有效率。

4.改变传统的教师仅凭主观判断与教学经验对学生学习进行评价的方式，构建大数据支持下小学高年级英语教学质量多元化的测评标准研究。

5.课题组教师的教学理论水平和业务能力提升的方法和途径研究。主要包括钻研和组织教材的能力，深入了解研究学生能力，探索大数据支持下的小学高年级英语分层作业设计的理念和应用性理论的能力，组织教育教学活动的能力，开展多元教学评价的能力以及进行教育科学研究的能力等。

三、研究的主要方法

1.问卷调查法：采取问卷方法调查目前小学高年级英语作业布置的现状，了解基本情况，把握第一手资料，为探索大数据支持下的小学高年级英语作业分层设计研究奠定基础。

2.文献研究法：通过搜集相关文献资料，了解、追踪国内外研究的现状，学习前沿的相关理论知识，并对已有的研究成果进行整理、分析，为本课题研究提供强有力的支持和论证。

3.对比研究法：把研究实验班学生的学习的状况、学习结果与非实验班学生的学习的状况、学习结果进行对比分析，总结经验与不足，为下一阶段的课题研究提供有效参考信息。

4.案例分析法：精选一些典型教学案例进行分析，得出教育教学一般性、普遍性的规律的方法。

5.经验总结法：对课题研究的实施情况进行认真分析，归纳总结，形成对教学实践有指导意义的研究成果，并及时撰写课题研究经验总结报告。

四、研究取得的初步成果

（一）认识成果

1.作业分层设计方法能较好地满足各层次学生的心理需求和学习需要，可以有效减轻学生的练习负担，较好地消除学生学习的畏难情绪，提高学生学习的积极性和创造性，为每个阶段的教学、为学生的成长和进步、为全面提升教育教学水平打下坚实的基础。

2.作业分层设计从各层次学生的实际出发，以具体化、生动化、科学化的设计思路，以针对性训练、灵活性训练、整体性训练和创造性训练的原则，让学生享受成功所带来的喜悦，增强了学习自信心，并促进学生在作业中学会自主选择，自我反思，不断探索，从而归纳总结出一套适合自己的且行之有效的作业分层练习技巧，极大地提高了学习效率，听说读写能力有很大的提高，同时促进了学生综合素质的全面发展。

3.教师通过用学到的新课标理念指导学生的作业设计分层练习活动，采用了作业分层练习前后问卷调查和前后成绩对照等方法，写出了作业分层设计的流程、反思和论文。这种“理论---实践---理论”的探讨和研究模式提高了教师的综合素质及教育科研水平，学校形成了乐于探究、善于探究的教研风气，推动了我校全面实施素质教育的工作进程。

（二）操作成果

探索总结出开展初中英语作业分层设计的原则：

1.针对性原则：以大纲教材为依据，联系学生实际，突出重点。

2.灵活性原则：从实际出发，因材施练，灵活选取练习形式。

3.整体性原则：面向全体学生，让学生全员参与。

4.创造性原则：培养学生创造思维和创新能力。

结束语

总而言之，英语作业分层设计在小学英语中的应用顺应了教育改革的要求，看到了学生个体的发展，让每个階段的学生都能找到适合自己的学习目标，在完成作业时更加积极主动。与此同时，小学英语教师在作业分层中要对作业的布置精心设计，在作业的数量难度和作业类型中划分出不同级别，尽量满足每个层次学生不同的学习需求，让作业成为英语教学的优秀辅助方式。

参考文献：

[1]任伟.小学高年级英语分层作业布置策略的研究分析[J].校园英语，2018（12）.

[2]梁洁.小学高年级英语分层作业布置策略的研究探索[J].知识文库，2019（21）.

基金项目：本文系河南省教育信息技术研究课题2020年度大数据专项课题立项课题《大数据支持下小学高年级英语作业分层设计研究》（课题立项号：1352020ZX004）的阶段性研究成果。主持人：李玉;成员：刘云、刘慧星、胡来玲、任伟、汤霞。