优秀传统文化在小学语文教学中的渗透

郝军

摘 要：《义务教育语文课程标准》明确提出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”从某种意义上来说，这为小学语文教学中开展中华优秀传统文化教育提供了指导依据。新时期的小学语文教师要充分发挥课程优势，在完成理论知识、技能传授的同时，渗透中华优秀传统文化，推动学生综合素质的发展。基于此，本文章对优秀传统文化在小学语文教学中的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：优秀传统文化;小学语文;渗透

引言

小学是学生养成各项文化基础的重要阶段，语文教师推动传统文化在语文课程内容中的有效融入，可以使学生在了解不同优秀传统文化的过程中，开阔个人的学习视野，同时还能够使学生在此过程中养成良好的文化自信和民族自信。由此可见，教师在语文课程中融入优秀传统文化对学生的影响是较大的。

一、小学语文教学中渗透优秀传统文化的意义

随着我国社会经济的不断发展与进步，中国与世界各国的交流日益繁多，文化上的交流与碰撞也越来越多。学习中华优秀的传统文化，并将其传承下去，让更多的人民群众和外国民众了解到中华传统文化的魅力具有十分重要的意义。学校是对学生进行教育的主要阵地，作为一名小学语文教师，其更要认识到将优秀传统文化渗透到课堂教学环节中的重要性，并采取科学恰当的方式将传统文化融入语文教学中。教师在小学语文课堂中利用优秀传统文化对学生进行思想道德教育，利用中华传统优秀文化提高学生的语文素养。教师在设计课堂教学内容时，应当以多种途径丰富课堂教学内容，有意识地引导学生积极学习优秀传统文化知识，感受传统文化的魅力。在小学语文课堂中，教师应当营造浓厚的文化氛围，让学生在良好的学习气氛中，积极学习传统文化知识，提升自身的文化素养，丰富内心的精神世界。由此可见，教师将优秀传统文化渗透到小学语文教学中，能够构建更加高效的语文课堂，帮助学生提升自身的思想道德修养。

二、小学语文教学中渗透优秀传统文化的策略

（一）借助诗词教学活动引入传统文化

古诗词是传统文化的精髓，也是小学语文教材中的重要模块，将其作为优秀传统文化教育的切入点，能够起到良好的效果。例如，教师在讲授《清平乐·村居》时，可以先为学生补充与词牌名有关的知识，且可以播放网络上流传的演唱本首词的音频，使学生初步感受词的韵律美，且可以播放诵读音频，指导学生有感情地朗诵，同时找出词中押韵的汉字，让学生在读的时候注意体会，并配上合适的乐曲，体现出宋词的音乐美。之后，教师可以利用信息技术出示插图，直观呈现这首词描绘的田园生活，并要求学生对照图文，想象词人作为旁观者的心情，然后在班级中分享。最后，教师可以为学生展示这首词的曲调、句数以及字数规律，并要求他们进行填词创作，从而增强其学习兴趣，使之在理解传统文化的基础上进行应用，从而提高教学的有效性，使优秀传统文化在学生心中扎根。

（二）发掘教材资源渗透优秀传统文化

语文教材是学生学习最重要的素材，是语文教学专家精心编选的教学内容体系，集成了各个教育名家的思想精髓，更凝聚了中华传统文化的各个方面。语文教材的每篇文章都有更加丰厚的中华传统文化，是学生学习语言基础知识的载体，更是对学生进行传统文化教育的媒介。语文教学做好优秀传统文化渗透，一定不能离开教材，对每篇课文都要深入研究、全面分析。教材中优美的语言是中华语言文化的重要体现，深远的意境是中华诗词、绘画文化的重要展现，丰厚的人文内涵是中华传统人文精神的集中体现，高尚的道德情操是中华传统美德的具体表现，爱国爱民思想是中华传统文化的制高点。在教学中，要做好语言基础知识教学，让学生感知中华传统文化，对教材有更深入的了解，对中华传统文化有更直接的感悟，让语文学习变得丰富多彩，让学生对语文学习充满兴趣，更对中华传统文化充满热情。这样既能加深学生对知识的理解，更能强化学生对优秀传统文化的认同感，语文教学会变得更加深厚，中华传统文化就会更加具体、形象，学生学习时就会更富有热情。

（三）开展国学经典诵读活动

就国学经典来说，它属于中华优秀传统文化的一部分，占据着至关重要的地位。在中华优秀传统文化的弘扬中，国学经典贡献了积极力量。在小学语文课堂中开展中华优秀传统文化教育的时候，教师可以有效利用国学经典，彰显其价值，引领学生深刻感知中华优秀传统文化的内涵，进而对中华优秀传统文化与民族思想有一个更加全面的了解。例如，在日常教学中，教师可以推荐一些适合学生阅读的国学经典作品，如《百家姓》《论语》《孟子》等，组织学生在课后诵读。在此基础上，开展国学经典诵读比赛，并且设置相应的奖项，吸引学生踊跃参与。在国学经典诵读中，学生的人文素养与审美情趣能得到显著提升，逐渐形成积极、向上的三观，为日后的成长与发展指引正确方向。

结束语

综上所述，小學语文教师的教学成效对学生基础文化能力和思维能力的发展有着重要的影响。教师在小学阶段推动优秀传统文化在小学语文课程中的有效融入，不仅与小学语文课程教学改革的要求相适应，同时也能够进一步开阔学生的文化视野，促进学生自主学习能力的发展。

参考文献

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