浅析在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

哈斯图雅

摘要：随着课程改革的不断深入，语文教学的方向发生了较大的变化，能力和素养成为重点培养目标。因此，教师的教学理念也应随之改变，以适应不断发展的现代社会对于人才培养的要求。其中，教师要探索提升学生阅读能力的有效教学策略，为学生的全面发展创造良好的教学环境，使他们能够扎实地掌握语文基础知识，以提升学生的阅读能力，培养学生的语文学科核心素养。

关键词：小学语文;阅读能力;教学策略

当前小学语文阅读教学中存在的问题具有一定的普遍性，语文教师可以结合自身教学实际，在教育观念、教学方式、阅读环境创设等方面积极探索，努力做出改变，不断提升自身的阅读教学水平，在教学过程中利用有效的教学方式去引导学生，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面，并通过丰富有趣的阅读活动推动学生自发地阅读，逐步提升其阅读能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。

一、现阶段小学语文阅读教学中存在的问题

（一）学生普遍缺乏阅读兴趣

教师以传统的教学思想开展阅读活动，要求学生背诵阅读内容，这样的教学方式禁锢了学生的思维，失去了阅读活动的趣味性，而且教师引入的教学内容以教材中的篇章为主，使学生产生了审美疲劳。基于种种因素，学生在阅读课堂上呈现出缺乏兴趣的状态，导致阅读教学效率逐渐降低。

（二）学生缺少自主阅读和探究的机会

通常情况下，教师在课堂上先为学生讲解阅读知识，然后要求学生展开阅读背诵和习题训练。学生跟随教师的思路，而没有自主阅读和探究的时间，课余时间也被大量的作业占据。长此以往，很难提升学生的阅读能力。

（三）课堂教学具有局限性

阅读教学的内容和形式都存在较强的固化性，教师以教材为阅读素材的主要来源，以口头讲解为主要教学形式，很少引入课外阅读素材和动态化的教学资源。在这种情况下，难以提高阅读教学效率。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

语文课程是传承中华优秀传统文化的重要载体，在小学语文教学中强化阅读教学、从小培养学生的阅读能力，深化学生对本国文化的认知，是语文教学的重中之重;同时，大力开展阅读教学也是语文教育的应有之义。然而，在传统的语文课堂教学中，教师过于强调知识的记忆，忽视了阅读本身的重要性，将阅读课上成字词讲解课、篇章背诵课，学生“读”的机会很少、“读”的技能缺乏。久而久之，阅读能力成为学生语文学习的短板并制约着其他方面能力的发展，影响了学生语文学科核心素养的提升。同时，语文课程本来就担负着语言交流能力培养的重任，学生阅读能力的培养可以有效提高其理解能力、语言组织能力等，是提升学生语言能力的重要途径。因此，教师在教学中不仅要关注学生听、写能力的培养，还要将说与读并重，这样才能有效提高学生的语文综合能力，并助益学生在其他学科领域的发展。

三、小学语文教学中培养学生阅读能力的教学策略

（一）课前有效导入，营造良好教学氛围

在小学语文阅读教学中，课前导入是保证学生有效学习的重要环节，通过有效的课前导入可以激发学生的学习热情，营造良好的阅读氛围。教师在课堂教学开始前可以利用有效的方式引导学生，如应用多媒体教学设备为学生播放与教学内容相关的视频、图片等，激发学生阅读新课文的兴趣。例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》（下称“教材”）五年级上册《圆明园的毁灭》一课时，教师就可以先搜集一些与圆明园有关的图片、视频，利用多媒体教学设备呈现出来，还原圆明园曾经辉煌的景象及焚毁后的现状，通过对比的方式在学生内心引发强烈的情感冲击，进而在接下来的阅读中更好地体会课文所表达的思想情感，提升学生的阅读理解力。

（二）勠力同心——引导小组合作探究

在阅读的过程中，学生要秉承着“勠力同心”的学习原则，共同解决阅读中的疑难问题。在小组合作探讨时，学生之间进行互动和交流，针对某一个具有深度探究价值的问题展开探讨和思辨，从文本表层的语言、结构等元素，向其深层的思想和情感内涵探索，进而明确文本的本质含义。基于合作学习的重要作用，教师要引导学生展开小组合作探究，搭建以学生自主阅读和合作探究为基本特点的阅读平台，以提升学生的阅读能力。

例如，在教学教材《琥珀》这篇课文时，教师依据学生的真实阅读水平、性格特征等，将其划分为结构合理的合作小组，并为合作小组设置阅读探究任务：文中“推测”的具体含义是什么？从教材文本中寻找作者“推测”的依据。在任务的驱使下，学生纷纷投入到文本精读活动中，他们会根据教师提出的问题和教材课后材料，分析作者“推测”的实际依据，结合现实生活经验和文本具体内容，明确琥珀形成的必要条件，即高大古老的松树、高温的气候条件、漫长的生长过程，进而理解课文中作者“推测”的具体内容。由此，学生通过小组合作探究的方式解决了阅读中的难题，从而提升了阅读能力。

（三）标新立异——巧用現代教育技术

创新才能发展。要想提升学生的阅读能力，要求教师要创新阅读教学的形式。教师应用现代教育技术，有助于为学生带来创新化的阅读体验，让他们从不同的角度分析和解读阅读文本，进而增强他们的阅读感悟力和审美能力，强化阅读教学效果。因此，教师应该从创新的角度出发，巧妙地应用现代教育技术展开阅读教学，通过信息化设备构建创新化的阅读教学模式。

结束语

为了提升学生的阅读能力，要求教师不仅要立足教材中的目标、内容和主题，还要从学生的实际情况出发，加强阅读指导和点拨，让学生掌握高效的阅读方法。教师要秉承革故鼎新的原则，积极进行改革和创新，引进多样化的创新教学策略，使学生能够在新型的阅读课堂中提升阅读能力，并在此基础上实现综合发展和全面进步的目标，以体现出语文阅读教学的价值。

参考文献：

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[2]袁亚琼.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2020（3）.

[3]李秀华.浅谈小学语文阅读教学策略[J].文理导航（教育研究与实践），2020（1）.