高中政治教学渗透立德树人理念的实践措施探究

张自亮

摘要：在教育体制改革大背景下，立德树人已成为高中教学的重任，帮助高中生建立高尚的道德品质和培养良好的行为习惯，是每一个高中教师需要深思的课题。在高中政治课堂开展德育教育具有得天独厚的优势，政治学科包含了丰富的经济学、哲学、政治学知识，有很多素材可以直接应用于德育教育中。文章主要分析高中政治教学中渗透立德树人理念的策略，旨在促进高中政治教学质量的提升。

关键词：高中政治;立德树人;教学策略

随着我国经济社会的快速发展，市场经济发挥着越来越重要的作用，社会多个领域在此过程中发生显著变化，人们学会运用辩证的角度看待旧事物，逐渐增强对新生事物的接受能力与感知力，也不断审视自身所处环境。高中生在此环境下受多方面因素影响更能接受新思想与新事物，乐于求知和改变。但不可否认的是，高中生因不同思想和文化矛盾也面临较多困扰，出现社会责任感缺失、心理素质不良、思想价值观扭曲以及意志涣散等现象，需要及时进行纠正，避免学生走入歧途。政治作为一门综合性与人文性兼具的学科，教师需注重在教学中引入立德树人理念，促使学生理解和掌握知识的同时树立正确思想观念，对学生未来发展有着重要现实意义。

一、挖掘教材德育因子

事实上，高中政治教材涵盖十分丰富的思想品德内涵，大部分情境与德育有着紧密联系，教师并不需要刻意为学生讲解，在备课阶段需认真研究和挖掘政治教材涵盖的德育因子，于潜移默化中为学生渗透德育教育，使学生理解和掌握知识的同时树立正确思想价值观念。纵观传统高中政治教学现状，普遍存在重理论和轻实践现状，和其他科目相比，由于涉及较多的政治基础理论知识，以致学习难度较大。随着课程改革全面实施，高中政治教师也需要不断创新与改革教学理念，通过深入理解课程改革内涵与精神，积极引入探究性与开放性教学模式，并加快思想政治与其他学科紧密结合，改变以往教学存在不足。在学习新时代中国特色社会主义政治、经济以及文化等构成知识时可与核心价值观内容相结合，不单单从高中生需具备的家国情怀与人格修养等方面汲取可用内容，还可适当调取中华民族传统文化、公民法治意识、生态文明等方面知识。

在学习中国特色社会主义政治、经济、文化等方面知识时需从高中生具备的人格修养和家国情怀等方面引领学生掌握知识，更要从心理健康、公民法治意识、优秀传统文化、生态文明教育方面对核心价值观资源进行整合。以“市场配置资源”教学为例，针对市场交换中普遍存在的今日付款，过些时日再提货;或先取货，过些时日再付款;或甲地付款，乙地取货等情况该如何把控其中存在风险。政治教师可引导学生了解和分析现代市场经济环境，并基于消费形式变革中探究市场经济，必要时还可结合自我经济生活现状分析解决方式，从种种方式延伸至市场交易延时交割极有可能损害债权人利益，或因信息非对称出现的消费欺诈行为等。与此同时，高中政治教师从认识市场交易风险中引领学生正确看待和分析市场风险，并基于法律意识、合同意识、诚信意识等方面分析完善市场经济环境对策，促使学生形成良好的道德意识与诚信品质。通过挖掘教材德育因子引领学生充分把握政治学科与其他知识间的关系，关注教学探究性、开放性，实现真正意义层面价值与思想和科学与生活辩证统一。

二、引入时事政治

这就是一门具有较强时代性的学科，课程内容以及课堂教学模式更新较快，因此需要教师能够保持与时代同步发展。在课堂教学中，需要教师关注时事热点，对政治要事进行挖掘，并且与实际相联系，并且对当下热门话题进行探讨，让学生发表自己的见解，这样能够调动学生在新闻政治方面参与积极性，能够帮助学生对政治时事有自己的想法，在做政治提示也形成自己的思路。同时，学生也能更好更全面地分析问题，提高解决问题的效率和准确率。将立德树人观念应用到高中政治教学中，需要利用多媒体和现代科技技术，为学生获取更多学习资源，并且营造良好的课堂氛围，为学生创设情景式教学，让学生有更好的政治学习体验感。

例如，当课堂中讲到《我国外交政策的目标和宗旨》时，可以引入当下时事热点，最近中美高层战略对话，其中关注中国的权益和中国的外交。两国高层围绕各自国家的内政以及中美之间的关系和重大国际地区之间的问题进行了探讨和沟通。可以将课本知识和当下政治热点结合，让学生对于中国的外交和维护中国权益有更深的理解。将时事政治引入课堂教学中，能够凸显出政治学科的特点，也能让学生在忙碌紧张的高中学习中，获取更多外界信息，从而保持与时俱进，能够将所学知识运用到实际生活中，促进综合素养的培养。

三、促进理论的实践

将立德树人融入到政治教育中势在必行，但课堂教学时间有限，需要课后加强实践，更重要的是将理论与实践相结合，让学生有更好地理解和体验。因此，在教学中，教师应熟悉课本知识，并且结合自身的生活感受生活体会，为学生呈现更优质的，更丰富的课堂内容。让科学文化知识更贴合生活，并且要从实际出发，让政治知识在实践中输出，在生活中得到体现和升华。

例如在进行《文化的多样性与文化传播》内容讲解时，教师可以结合生活中接触的文化遗产和文化创新，去丰富课堂内容。让学生对身边多种多样的文化进行探讨，并且开拓学生思维，引导学生对文化创新提出自己的思路和创意。在这样的课堂教学中，能够使学生思维得到开拓，发挥学生的主体作用，也能在政治学习中促进传统文化的弘扬与创新，并且在传统文化的熏陶中，促进学生思想道德和精神品质的提升。

四、结语

立德树人是党的十八大报告提出的教育根本任务，目的在于使学生成为德智体美劳全面发展的高质量人才。高中生思想观念是国家关注的重中之重，高中生正处于人生最彷徨和迷茫的階段，在政治教学中及时引入立德树人理念，能较好地纠正学生错误思想，深入理解所学知识内涵，并形成良好的情感体验，增强对新生事物的接受能力与感知力，也不断审视自身所处环境，促进学生德育品质全面健康发展。

参考文献：

[1]高攀.基于立德树人的高中政治教学研究[J].中学生作文指导， 2021（4）：1.

[2]张程立.基于立德树人的高中政治教学研究[J].学周刊， 2021（24）：2.

[3]谢易红.基于立德树人思想谈高中政治核心素养培养[J].少年写作， 2021（7）：1.