基于生活感知的小学语文写作教学

田聪花

摘要：针对小学生在写作中面临的“不知道写什么”、“没有话可写”、“不知道怎么写”的问题，我们提出了基于生活感知的小学语文写作教学训练。期望能够帮助学生通过对生活中的具体人物和事件的感知、对生活中的自然风景和事物的感知、对生活中的热点新闻和读物的感知，从获得写作灵感，积累写作素材，构建写作思想，不断充实学生的个人生活体验，能够丰富写作的素材库，从而在面对写作的时候不再感到困难。

关键词：生活感知;小学语文;写作教学

中图分类号：A 文献标识码：A

生活就在那里，你感受到的是什么，就会有怎样的心情和体会，就会有倾诉和表达的欲望。在客观的现实中，我们的主观世界却是千变万化的。这就让我们的写作具备了意义和价值，同时也具备了取之不尽用之不竭的思想源泉。开展小学生写作教学，就是让学生能够关注到身边的生活，从中获得深刻感知，获得丰富情感体验，具备表达和倾诉的欲望，从而有助于学生的协作水平提升。

一、基于生活感知的小学语文写作教学优势

（一）从生活感知中获得写作灵感

基于生活感知的小学语文写作教学，有助于让学生从生活中获取写作灵感，例如，看到了春日生机勃勃的风景，激发自己对于春天的描写欲望，写突破而出的小草、写迎风而落的桃花、写青葱娇嫩的细柳、写潺潺涌动的河流，把自己观察到的景象，感知到的生机，用语言描绘出来，让笔下的内容更具生气，更加灵动，更有感染力。

（二）从生活感知中积累写作素材

如果能够引导学生感知生活，将在生活中发现的素材积累下来，那么就能够在写作的时候打开生活的素材库，找到取之不尽的资源。例如，让学生写一件难忘的事。学生打开生活素材库，会发现有很多被自己记录下来的事情值得去写，或者是爸爸妈妈给自己过的难忘生日，或者是帮助别人获得了夸赞，或者是跟朋友有了矛盾后来又化解和好，或者是从长辈那里懂得了一个深刻的道理等等。这些内容，都是非常宝贵的写作资源。

（三）从生活感知中构建写作思想

在生活中注重感知和观察，能够帮助学生理解生活现象背后的深刻道理和哲理，掌握客观规律，懂得遵守社会的规则，寻找生活的真谛，然后能够让自己更加快乐，健康成长。所以，从生活中，学生能够获得启发和思考，然后形成自己的理解，将作为价值观念和思想道理，渗透在作文中，提高作文的深意。例如，学生在生活中认识到“赠人玫瑰，手留余香”的道理。将其运用在作文中，描绘了一件难忘的事情，最后悟出来这个道理，就会加深作文的思想，强化作文的立意，让作文更具阅读价值。

二、基于生活感知的小学语文写作教学路径

（一）对生活中的具体人物和事件的感知

基于生活感知的小学语文写作教学必然要基于对生活中各类事物的感知，我们可以引导小学生感知生活中的人物和事件，注意在生活中观察不同人物的行为习惯、语言风格、外貌打扮，分析其心理活动等，思考不同身份地位的人都具备哪些特点，然后在写作的时候能够基于这些突出性特点来描摹和刻画人物，提高人物描写的水平。也可以注重对生活中特殊事件起因、经过、结果的观察和记录，然后掌握记叙文的写作思路和关键要素。

（二）对生活中的自然风景和事物的感知

基于作文的赏析功用，我们也需要思考生活中的优美风景和自然事物。注重对生活中美好风景和自然万物的观察。在觀察中感受风景的独特之处，欣赏风景的同时思考这样的风景带给自己的情感体验是怎样的。然后在写作文的时候，就可以在同类情境下用此风景来表达自己的心情，提升文章的感染力。

（三）对生活中的热点新闻和读物的感知

对生活中的热点新闻进行感知，能够从中领悟诸多道理，也能够直接作为作文的素材来论述事实和印证观点。其次，也要注重在阅读中积累，感知读物中的故事内容、人物精神、思想情感等，拓宽学生的认知和视野，丰富学生的情感和思想。

三、基于生活感知的小学语文写作教学策略

（一）充分利用网络资源和读物资源

感知生活除了观察和思考以外，还可以利用网络资源和读物资源。从网络资源当中搜集有用的知识和信息，充实自己的素材库;从读物资源中体验丰富的人生和故事，强化自己的感知力和想象力，领悟更多的道理。

（二）不断充实学生的个人生活体验

小学生也要努力创造有趣的生活，从而丰富自己的个人生活体验。平实要多参加活动，多与人交际，才能扩大感知面，增加感知收获，从而丰富自己的写作素材库。

（三）注重对教材文本的生活化借鉴

教材文本是最好的素材库。其中不仅包含人物故事、历史故事、寓言故事、深化故事等，还有非常丰富的传统文化，挖掘教材文本中的写作元素，进行深刻感知，必然将进一步促进学生写作能力的提升。

四、结束语

综上所述，基于生活感知的小学语文写作教学具备让学生获得写作灵感、积累写作素材、构建写作思想的优势，因此要加强对生活中的具体人物和事件进行感知，加强对生活中的自然风景和事物进行感知，加强对生活中的热点新闻和读物的感知，并充分利用网络资源和读物资源，扩展个人生活体验，注重对教材的利用，全面扩展学生的写作库，解决学生经验稀缺、落笔困难的问题。

参考文献

[1]彭海波.视觉素养在小学语文写作教学中的价值与运用分析[J].新课程，2022（05）：72-73.

[2]张聪林.生活感知策略在小学语文写作教学中的作用[J].课外语文，2021（33）：131-133.

[3]梁文宇. 具身认知视阈下小学语文写作教学现状及策略探究[D].上海师范大学，2020.DOI：10.27312/d.cnki.gshsu.2020.002322.