小学英语教学的课堂导入分析

杨晨

摘  要：根据新课改的教学目标，教师要重视学生的素质教育，在小学英语教学过程中，应当以学生学习兴趣作为首要的教学目标，进行合理的课堂导入，打造高效率的英语课堂。因此教师将探索有效的教学手段，提高对课堂导入的重视程度。当前的形势是学生满怀期待地进入课堂，但教师在进行教学时基本都是直入主题，不符合当前小学生获取知识的习惯，导致课堂气氛过于枯燥。因此优质的学习内容导入能够活跃英语课堂的学习气氛，满足学生的求知欲望，激发小学生对英语学科的喜爱，优化课堂教学质量。

关键词：小学英语;英语教学;课堂导入

对目前小学英语教学的形势进行分析，教师的教学目标并没有实现。主要是因为忽视了学生的学习体验，只进行枯燥的知识讲解，缺少课堂导入，学生的学习兴趣不能被激发，直接降低了英语课堂的参与度，影响教学效率的提升。因此教师应当对自己的教学手段进行改革与创新，进行合理的教学安排，使学生在进入课堂学习时，思维活跃起来。合理的课堂导入，可以激发学生对新知识以及新内容的探索欲望，使小学生的学习质量有明显提升。

一、小学英语课堂导入存在的问题

（一）硬件设备不完善

目前在低年级小学英语课堂导入的教学活动中，会受到多方面因素的影响。其中最为关键的就是教师对导入环节的重视程度，以及教师个人能力和设备的配备情况。根据当前小学英语的教学形势，在进行教学的过程中，受客观因素的影响，学校没有对应的信息技术设备，教学的硬件以及软件设备并不完善，教师基本都略过了新课的导入，使教师的技能得不到有效发挥。

（二）导入时间过长

在小学英语课堂上，教师的导入设计过于烦琐，不但不便于实际操作，而且往往喧宾夺主。导入环节最主要的功能是激发低年级学生学习英语的兴趣，让小学生直接代入到学习环境中去，使学生的注意力集中到课堂。同时能够检验学生上节课的学习成果，激发学生对新知识的求知欲望，创造出良好的学习环境，增强学生的学习自主性。为了达到此教学目的，教师要合理把控。如果过分强调导入部分，就会浪费学生学习新技能的时间，大大降低课堂效率，影响学生的学习效果。教师应当统筹兼顾，科学规划导入、呈现、理解、巩固以及结束等教学流程，合理安排每个环节的时间和比例，使每个教学环节都能发挥其应有的作用，从而促进课堂整体效果的提升。

（三）导入重点不明确，缺少创新

在课堂导入前，应当明确教学目标。通过导入的设计让学生了解到本节课的学习内容和学习重点，对所学新知识有一个正确的预测，这才是导入的真正目的。但是目前教师在课堂导入设计中缺少创新意识，借鉴网络上相同的教学设计，虽然导入内容一致，但是所产生的教学效果却截然不同。学生在长时间面对传统的课堂导入方法后，逐渐失去学习英语的兴趣，认为学习过于枯燥，所以教师应当杜绝生搬硬套。

二、小学英语课堂导入的具体策略

（一）优化教学情境，寻找学生兴趣点

学习情境对于数学学习来说非常重要。创设教学情境的手段和渠道多种多样，比如游戏、歌曲、视频等。没有最优选择，只需适合本课程教学实践，在适合的基础上进行加工和改良。首先教师要了解课程的教学重点，然后采用适当的形式进行引入，让学生直接代入本节课程的学习，并且让学生对本节课的重点内容达到熟练的程度，增强学习的趣味性。教师可以设计“我是小记者”活动，通过提问、回答和书写的练习来巩固所学习的英语知识，与本节课内容进行连接，以加强对本课知识的掌握程度，但是在此过程中教师要控制时间，合理安排。

（二）明确教学中心，符合学生基本认知

教师要了解每位学生的知识掌握情况，并且分析当前小学生在英语学习中普遍存在的难点、重点和易错点。进行针对性的教学导入设计，让学生能够通过教师的引导，了解本节课的教学重点，使新旧知识相互融合。比如在学习《Cinderella》第二课时的过程中可以导入以下内容：

（1）导入新课。观看上一节英语单词的图片，prince、fairy等，复习相关内容，创设学习氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性，同时促进预习的开展。

（2）复习上节课堂的学习内容，比如动词词组“put on”意思为穿上，可以带学生进行小练习，比如“put ___ yourcoat，itstoocold. A. on B. in”，对学生进行提问，加深学生对英语单词的掌握情况，促进学生之间的交流与讨论，为新课的活动做好铺垫。

在这样的教学活动中，教师需要坚持做教学记录和反思，并适时对教学环节的设计做出调整，使之更科学、实际、规范，这样的英语课堂教学效果一定会越来越好。

（三）通过游戏形式进行导入

英语学科本身就具有较强的逻辑性，对于小学阶段的学生来讲，学习过于枯燥，在英语课堂的学习中，学生的注意力也不能长时间集中，因此在课堂导入的过程中可以与趣味游戏进行融合，有效地提升小学英语课堂的参与度，让学生积极自主地投入到学习中，通过这样的方式还可以实现英语知识与实践相结合的教学目标，可以有效培养小学生英语的学习兴趣，帮助其掌握正确的学习方式。

比如在学习《Seeingthedoctor》时，教师可以采取游戏的形式，帮助小学生进入到对应的英语学习情境中，教师可以组织学生进行角色扮演。一些学生饰演医生，再找其他学生饰演病人，进行英语的交流与对话，使学生掌握本节课程的重点内容。比如向学生拓展See+sb+doing sth（看见某人正在做某事），让学生举例。在活动开展的过程中，可以帮助学生掌握对英语时态的认识，进而达到教师的教学目标。

（四）通过硬件设施加强导入

教师在课堂导入的过程中，应满足学生的个性化差异，根据小学生的性格特点进行针对性设计，为学生创设可以促进学习的教学情景。教师可以充分运用微课形式，通过网络上生动、形象的图片以及短暂的视频讲解，对学生进行课堂导入，解决学生学习中存在的问题，刺激学生感官，借此活跃课堂气氛。所以学校应当为教师配备硬件设施，帮助其辅助教学，从而提高学生对英语知识的掌握程度，使课堂导入更加形象化、丰富化以及合理化。

三、结语

根据上述文章的叙述，为了贯彻新课改教育理念，教师应当重视课堂导入环节，从学生的角度出发，满足小学生对学习的基本需求，使其建立起对英语学习的信心与欲望，对实现最终的教学目标有一定的促进作用。教师需要改善当前在课堂导入中存在的问题，探索有效的教学手段，为学生营造一个良好的学习环境，使小学生能够积极主动地参与到教学活动中，打造高效率的英语课堂。

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（责任编辑：罗  欣）