英语教学中培养学生每日阅读习惯

宗位银

【摘  要】阅读是初中英语教学的重要内容，通过阅读能够提升学生的英语应用能力，培养良好的英语综合素养。让学生养成每日阅读的习惯，可以帮助学生在阅读的过程当中找到自身英语学习欠缺的地方，做好查漏补缺，提高自身的英语水平。

【关键词】英语教学;每日阅读;阅读习惯

新中考要求、新课改提出、新课堂模式都对初中英语教学提出了更高的要求，老师要培养学生的阅读习惯，指导学生每日阅读，树立起每日阅读的意识，让学生通过每日阅读来有效提升自身的英语能力，从而提高英语教学的质量和效率。

一、初中英语的阅读现状

老师在教学的过程当中，会习惯性地跟随传统教育理念，常常以自身为主体对学生进行灌输式的教学，特别是在阅读教学过程当中，老师为了能够在有限的课堂时间内完成教学任务，不以学生为主体，而是照本宣科地进行阅读教学，整个教学过程生硬且容易脱离教学实践，学生的学习过于被动，忽略了对于学生学习兴趣的激发。即便在新课改实施之后，老师在教学理念上也难以根本转变，重分数轻阅读，重结果轻过程，对于学生能力的培养尤其是阅读能力的培养帮助不大，只是将其作为提高分数的一种方式，没有通过阅读教学来提升学生的阅读能力，也更无从谈及培养学生每日阅读的习惯。老师没有为学生搭建好完善的阅读框架，给予学生过少的阅读时间，用自身的讲解来替代学生的自主阅读，导致学生没有良好的阅读习惯和阅读意识，因此难以提升自身的阅读能力，在课下也很难开展自主阅读，让学生在面对阅读时产生畏难心理。初中生在英语基础知识上还比较薄弱，对于一些比较复杂的句子结构难以理解，导致阅读障碍，因此影响到学生阅读的积极性，很难自觉地进行每日阅读。

二、每日阅读的条件

（一）丰富阅读材料

想要确保每日阅读的顺利开展，就需要为学生提供充足的阅读材料，比如英语报刊杂志、英语读物、英语视频材料等等。这一类型的英语材料，具有较强的实用性和时效性，学生能够在阅读的过程当中了解政治、经济、文化等领域的知识。对于一些特定的报纸，还有配套练习，比如China Daily、《时代英语报》、《英语周报》等等。报刊杂志能够通过精美的插图来吸引学生的注意力，让学生在寓教于乐当中提升自身的阅读能力，老师可以根据学生的英语能力以及教学目标，来选择合适的英语材料推荐学生阅读。

（二）充足的阅读时间

提高学生的阅读意识，形成每日阅读的良好习惯，就必须要让学生有充足的时间来进行阅读。老师可以开设英语阅读课，让学生在课上进行阅读，或者课堂上单独留出10分钟时间，学生可单独自由阅读或者小组共同阅读欣赏喜欢的英语阅读材料。当然也可以在老师的带领下，通过组织一些活动来让学生掌握阅读的知识与方法。为了打开学生的思维，拓宽学生的眼界，老师还可以选择与教材相关的阅读材料作为课本资料的后续扩充，有助于提升学生的阅读热情。在组织阅读之前，老师可以有针对性地发布阅读作业，来培养学生每日阅读的主动意识。

（三）创设阅读环境

阅读材料、课堂氛围、师生之间的交流和互动等等都会影响到学生的阅读效率，老师要为学生营造出良好的阅读情境，让教室中的每一个角落都散发着阅读的魅力。比如老师可以在班级中设置读书角，在其中放置英语读物，让学生能够随意拿取，在班级墙面上展示出学生优秀的英语手抄报、读书笔记，让学生能够感受到阅读的成就感，从而激励学生阅读更多的材料。还可以设置班级图书架，来扩大学生的阅读面，提高学生的阅读量，由于学生所提供的阅读材料都是其感兴趣、愿意去阅读的读物，因此能够显著提升学生的学习兴趣。阅读竞赛可以更好地迎合学生的好胜心理，利用竞争机制来激励学生进行每日阅读，促进其阅读能力的进步。老师要优化自身的教学方式，为学生营造出生动有趣的阅读氛围。家庭作为学生学习和生活的主要场所，在家中为学生创设出良好的阅读环境至关重要，老师要让家长意识到阅读的重要性，让家长能够形成正确的阅读观念，在家中发挥出自身的榜样作用，参与到学生的阅读当中，养成家庭阅读的氛围，一定时间之后，不仅养成家庭阅读习惯，还能让学生体会到不一样的阅读的乐趣。随着科技的发展，校园网络系统能够为学生的阅读提供平台，老师可以充分利用这一平台为学生筛选出合适的英语资料，上传到网络当中，让学生下载阅读，第一时间了解当前网络热门话题和新闻，扩大知识面，打开眼界。此外，学生也能够利用这一平台来分享自己的阅读体会，提出阅读问题，及时和老师、同学进行交流。网络阅读平台的搭建，能够打破课堂教学的限制，让学生能够随时随地进行阅读，更好地培养其每日阅读的习惯。

三、每日阅读习惯的培养策略

（一）提高阅读的兴趣

学习兴趣是学习内在动力的主要因素，养成每日阅读的习惯能够拓展学生在课堂中所学的知识，搭建起完整的知识框架。在牛津版的教材当中，有很多题材都选自于社会热点话题，在课堂当中，老师碍于时间限制不能完全展开讲解，比如《Natural Disasters》和《A Green World》是有关自然环境和环保的文章，老师可以让学生在课下利用阅读，来有针对性地深入了解相关内容，不仅能对学生起到良好的思想教育作用，而且能延伸课内的教学内容，提高学生的英语水平。教材当中所涉及的内容比较有限，因此老师可以为学生筛选出趣味性较强的课外阅读读物，来提升学生的阅读热情。比如英语杂志、英语报纸等等，都能够让学生在原生态的英语语境当中提高其英语应用能力，并且这些读物能够凭借其定期更新的频率来督促学生完成阅读，特别是英语报纸，其每日一份的频率能够很好地培养学生每日阅读的习惯。学生在提高英语阅读能力的同时，也能够了解时下的热点事件，跟上时代发展的步伐。

（二）制定合理的阅读計划

随着初中年级的升高，英语学习的难度越来越大，学生不愿意主动阅读的主要原因在于阅读的难度过高，文章当中有很多单词不理解，所以很难坚持每日阅读。老师可以根据学生的英语水平选择较为简单的英语读物，比如英语童话、英语寓言等等，老师在筛选完材料之后，可以对其进行适当的改编，根据教学的内容添加相关的注释，以降低学生的阅读难度。在校学生大多缺乏浓厚的英文语感环境，英语学习氛围明显有待加强，因此老师可以尽量选择趣味性的材料，把握阅读材料的难易程度，以英语原文为主来确保学生阅读的多元性。阅读计划可以让学生自行制定，由老师辅助对其进行修改。阅读计划制定完成之后，老师可以让学生将计划张贴在班级的公示栏之中，营造良好的阅读氛围，加强对学生的督促作用，以确保计划的顺利完成。老师要依据学生的个性特点，尊重其差异性，在制定计划的过程当中，给予学生充分的自主权，让学生能够制定出更加符合自己的阅读计划，老师给予学生适当的帮助，让学生制定出更加合理和科学的阅读计划，以确保计划的真正落实。

（三）形成正确的阅读方法和习惯

受应试教育理念的影响，学生的学习趋于功利性，对于不属于考试范围内的内容，常常不愿意花费时间和精力去学，特别是对于阅读而言，不是在短时间内就能够将成效呈现出来，因此学生更难去坚持。有些学生即便了解阅读的重要性，由于没有掌握正确的阅读方式，影响到阅读效果。老师可以让学生学会粗读、精读、跳读、细读等方式，来提高学生的阅读水平，保证阅读的效率。比如老师可以先让学生通读材料，了解材料中的基本内容，了解作者的中心思想，通过细读来挖掘文章当中的细节，深层次地把握文章，以丰富思考的角度，保证阅读的效率。老师可以要求学生每天至少要读一篇英语短文，对于学习水平比较低的学生，可以适当减少阅读量，但是一定保证每天都阅读，以培养每日阅读的习惯。通过长期的训练让学生能够积少成多，从而阅读能力和阅读水平都能再上一个台阶，不仅如此还能培养学生良好的英语思维能力。老师可以根据学生的实际情况，予以不同的阅读指导，让学生能够树立起学习的自信心。

（四）提高学生的自评和反思能力

想要培养学生良好的每日阅读习惯，就需要让学生形成自我反思和自我评价的能力，学生可以针对自己的阅读内容、阅读成效以及阅读目标达成度来进行评价。比如在每日完成阅读任务之后，学生可以自问：阅读材料表示的内容是什么？其中心思想是什么？我所使用的阅读方式有效吗？等等来测评自身的阅读能力以及阅读成果。在学生掌握了每日阅读评价的标准之后，老师可以按月为单位来布置阅读任务，并且让学生每月对自身的阅读进行评价与反思，了解自身阅读中存在的问题以及优势，更有针对性地调整自己的阅读策略和计划。

四、结束语

在英语教学中培养学生每日阅读的习惯，老师必须明确阅读对于学生学习的帮助，调整学生的阅读方式，加强对学生阅读的有效指导，提高学生的阅读兴趣，制定合理的阅读计划，掌握正确的阅读方式，形成良好的阅读习惯，通过阅读评价了解自身的阅读优劣势，从而更加有针对性地调整阅读方法，改善阅读技巧，提高阅读能力，形成良好的英语综合

素养。

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