语文正道在于“真”与“实”

本刊编辑部

真实情境是语文教学的重要基础，也是培养学生形成良好的语文核心素养，实现“以文化人”目标的客观前提。在素养育人背景下，为实现语文学科的育人价值，需要以真实、自然的生活情境为基础，积极践行“学用一体”的语文教学理念，采用生活化教学策略，使学生真正掌握语文学科的学习之道。

传统语文教学偏重技巧、方法教育，学生缺少创造性、缺乏生动表达的能力，影响了学生参与语文学习及写作的积极性。语文作为人文学科，其中具有天然的生活气息，为帮助学生真正理解语文教学内容，实现语文学科的教学、育人价值，需要真正把握“真”与“实”的基本方向，通过着眼于“聚实”的表达理念，重点培养学生形成“求真”的思辨精神，选择学生日常生活中真实发生的故事素材与教学案例，促使学生真正掌握语文学科的精髓要义，实现语文教学的理想价值。

把握语文“真”与“实”的基本维度，有助于学生观察体验生活、生动表达生活感悟，实现创造性学习、创新性思考的理想育人目标。积极把握“真”与“实”的教学维度，有助于语文教学实现以下价值：其一，有助于学生加深对语文学习内容的理解与应用，切实提升学生的语文素养。“真”与“实”的生活情境，是学生语文创作的素材来源，也是学生创作有内涵、高质量作文的基础前提，通过引导学生观察“真”与“实”的生活场景，活跃学生的表达思维。其二，有助于学生真正融入生活，全面推动学生健康成长。通过利用语文课堂，培养学生形成良好的观察习惯、创造性思维，将使学生挖掘具有真情实感、真实体验的语文素材，实现语文学科价值的全面提升。其三，有助于拓宽语文学科的价值空间，助力实现全面育人目标。“真”与“实”强调语文教学触及学生情感，通过积极践行“学用一体”的语文课堂，使学生以趣味性、生活化的视角来理解语文教学，促进语文教学与学生成长实现有机融合。

积极推动语文学科回归“真”与“实”的基础本质，推动语文教学、学生生活与写作表达有机融合，有助于学生深刻感受语文学科的教学内容，使学生对语文学习产生深层次的情感共鸣。首先，语文学科回归“真”与“实”，需要积极回归学生的主体地位，通过赋予学生自主、自由的观察空间，使学生在感受生活的同时，提升个人的语文创造性思维。其次，要构建生活与课堂密切对话的语文学习空间，鼓励学生用生活、生活化的语言来发现生活，通过引导学生深入生活，使学生在“有素材写”的基础上，清晰表达个人观点。最后，要创新语文课堂教学模式，通過引入多媒体、智慧技术，突出“真”与“实”的课堂特征，构建新型、智慧语文课堂，辅助学生深度、全面参与语文学习，进一步了解语文学科本质，真正提升学生个人的语文综合素养。

回归“真”与“实”的学习环境，既是丰富语文教学内容的素材来源，也是助力学生学习成长、健康生活的根源。为此，在培养学生语文核心素养进程中，要以生活化学习情境为基础，通过把握语文“真”与“实”的基本维度，引导学生积累真实、有效的生活素材，使学生以积极健康、乐观生活的态度参与语文学习。

（宋行军）F713CF8A-578A-4063-8BE3-7450EC1769A2