课程育人视角下英语课程内容的选择与组织

张宏丽

【摘   要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成课程内容，每个要素既有独特的位置和功能，又相互关联，有机统一。其中，课程内容以主题为引领，以语篇为依托，整合性地运用语言技能和学习策略渗透语言知识和文化知识，共同构成核心素养发展的内容基础。英语课程的实施通过三类学习活动合理组织课程内容、开展单元整体教学和推动“教—学—评”一体化教学设计来确保立德树人根本任务的落实。

【关键词】义务教育;英语;课程标准;课程内容;课程育人

为更好地适应当前教育改革面临的新形势、新要求、新挑战，2022年4月，教育部颁布了《义务教育英语课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]，本版课程标准在《义务教育英语课程标准（2011年版）》[以下简称《课程标准（2011年版）》]的基础上作了较大修订，旨在贯彻“素养为纲，育人为本”的理念，以课程核心素养为主线，对课程标准的理念、目标、内容结构、课程实施等进行统整，突出正确的政治方向性、科学性、时代性，体现先进的教育理念。课程内容作为课程标准的重要组成部分，是发展学生课程核心素养的内容基础，反映的是课程的价值观和结构观。六要素整合的英语课程内容是课程标准修订的重点。

一、背景

课程内容的繁、难、偏、旧，对书本知识的过于注重，育人价值不高等现状阻碍了课程改革的进程。对课程内容进行改革，需要系统地探讨课程内容的构成要素、组织原则及其结构形式，以揭示“教师教什么、怎么教，学生学什么、怎么学”的机理。……