如何构建小学语文学生自主学习课堂

王亚林

摘要：自主学习强调自由和自主创新。课堂是学生表达自我、发展自我的舞台。作文老师要充分利用学生自主学习作为素质教育主要目标的课堂，着重培养学生的自主学习和创新精神，从鼓励学生从自主学习入手进行学习，激发学生的学习热情，把课堂主体地位还给学生。

关键词：语文;自主;学习

新课改实施以来，小学语文课堂教学特别强调学生为重点，强调要把课堂还给学生，让学生真正在课堂上进行自主学习，从而在生活和课堂上充满活力。

一、激发学生自主学习兴趣

在小学语文课堂教学中，老师要根据课文所描述的内容创造新奇的课堂情景，引发学生的学习兴趣，为学生创造解决课程问题的条件。在生动的情境中对知识的渴望，激发课堂活力创造有效的教学方法。为学生营造自主探究的学习环境，让学生积极参与教师设计的自主探究和提问的问答活动，然后寻找解决问题的有效途径和方法，而不是依靠关于老师 为孩子们提供内置的知识内容和所谓的“标准答案”。教师要认真转变观念更新知识，以学生为中心，改变传统课堂教师引导和组织学习活动，老师应该对教材进行适当创新，开发新的课程资源，积极运用多样的教学方式，精心设计课程问题和提升学生的创新力，最终促进学生自主协作学习的有效提升，促进和创造课堂的有效性。

二、利用合作学习提高学生自主学习

合作学习是新教学提倡的一种可行新型教学方式，也是一种在新教学中占据重要地位的教学方式，通过有效的小组学习，可以获得额外的优势，补充和促进知识的建设。 学生创造机会积极参与学习，促进学生个性发展，在培养学生之间的关系中发挥积极作用，相互促进，共同进步，促进学生学习的主动性。 协作学习是指通过团队成员之间的交流与协作，共同研究和讨论，充分利用团队成员的经验、知识优势和思维特点，积极研究解决问题的方法和想法，寻找适合学生的解决方案，这是合作研究成果。协作式小组学习突出学生的主体地位，有助于增强学生的主动参与感，激发学生的好奇心，增强学生对自己学习的责任感。 从而使他们建立亲密和谐的人际关系，从而培养他们的合作精神和团队意识。另外，合作学习还为学生提供了更加舒适的学习环境，对学生的创造性思维能力提升有很大的帮助。在进行合作学习之前，老师要根据教材内容做出基础的设计，明确合作学习的具体实施，让学生明确合作学习的主题，合作学习的内容是什么，合作将采用什么方法。 合作学习最终会达到什么目的， 避免合作学习的盲目性。考虑到实际的合作学习任务和目标，设计一个简化的团队学习过程。流程是先创设情境，激发兴趣再阅读指导，提问问题进行小组讨论，辅导小组交流，进行信息收集和评估，再进行课后探索。 通过小组合作学习，教师与学生、学生与学生之间可以相互启发，实现思想与智力的碰撞，并鼓勵学生之间相互学习和进步，让合作学习可以有效实施，提高课堂合作教学的效果。

三、多样化解读文本，加强自主学习

语文课程新标准强调学生要对课文进行个性化研究，强调老师应引导学生对课文发表自己的想法，以提高学生的创新思维能力。 因此，教师应引导学生多方面解读课文内容，营造“开放、多思维”的教学环境，让学生尝试拓展思维空间。 并在认真阅读课文的基础上调动积极的思维。 从不同的角度和角度分析文本。 不局限于对“参考文献”的解读，不盲目遵循所谓的“标准”，也不局限于传统的的解读方式。 老师需要引导和提示学生大胆表达自己的意见和观点，充分发挥主观能动性，充分表现学生自己的思维个性，根据生活中已有和积累的知识充分思考和想象，运用新思维，追求新的知识发现。启发新思想，自由流畅地表达高度个性化的观点，进行深入的评估和讨论，使思考更深入、更有活力、更广阔，也是创建有效课堂的表现。 所以，新课程教学想要有一个有效的课堂，教师需要关心人生的高度，关心学生，积极营造良好的课堂环境，及时把握学生的精彩细节。课堂上设计有价值的数学题，引导学生配合与研究。

四、要转变观念，学生才是学习的主人

（一）传统课堂上，我们都把小学生看成一张白纸，什么都需要我们去教，所以有句话叫“想让学生喝一杯水，老师就得有一桶水”。确实，低年级的孩子确实在很多方面都是空白的，我们需要对他们进行教育，但不要忘记低年级的孩子也只是小孩子。作为独立的个体，他们也有自己的意见和看法，这种独立思考在一些孩子身上表现得更为明显，比如一些不喜欢老师的孩子，比如有些孩子特别顽皮，他们的行为有时反映出他们有很强的独立思维。有心理研究表明：“学习过程应该始终以人为本，我们应该坚信学习者可以自我教育，发挥潜能，最终实现自己的能力和自我意识。” 这让我们很清楚的知道，教师必须更新他们的想法并确立以学生为主体的学习模式。

（二）注重让学生学习必要的方法，让学生用方法独立进行简单的学习活动，对于年龄尚小但仍需教授一些基本学习方法及注意事项。部分文本具有相似的结构和基本相同的叙述形式：从教师的教学过程和对于学生在相似的语言情况下自学非常有用。要加强家校关系，增强学生自制力，养成良好的学习习惯。语言在社会中无处不在，语言在社会生活中无处不在。因此，教师应树立“大语言”观，加强与家长的关系，将教师的教育意图与亲子沟通、教育思想联系起来，这样学生才能更深刻地感受到自己对学习责任感， 只有家庭和学校共同努力，学生才能取得好成绩。

结语

总之，自主学习教学犹如新世纪的曙光，将照亮教学无止境。 让课堂教学闪耀着生命的光辉，让语文成为活水之源，成为一门学生热爱、懂得学习的课程。 教师需要的是积极引导，让自主学习成为一股温暖的东风，让素质教育的春天绽放。

参考文献：

[1]赵雨峰小学语文教学中学生自主学习能力的培养策路考试周刊，2016（98）

[2]陈通小学语文教学中学生自主学习能力的培养策路读与写（教育教学刊，2016（8）

[3]杨学贤，赵勇小学语文教学中学生自主学习能力的培养策新教育时代电子杂志（教师版）