双减助力小学语文多元化作业设计

田富玲

摘要：双减政策的推行让越来越多的教育工作者意识到作业设计在教学工作方面的重要性，教師要积极利用双减政策的优势，给学生营造更加轻松的作业环境和氛围，让学生不再将大量的休闲时间花在同类型的作业训练上，而是在典型例题中分析问题、总结知识，提高作业效率，真正让双减教育政策发挥出效果。本篇文章围绕着双减政策下的小学语文作业优化展开分析，希望更多的小学语文教师能够改变当前小学语文作业重复累赘的作业特性，提高作业的训练效率和水平。

关键词：双减政策;小学语文;多元化作业设计

利用一定的课后作业对小学生的学习成果进行考察，是必要的课后训练方法，也是教师常用的教学手段，作业能够帮助教师巩固课堂教学内容，提高学生对于课堂学习知识的熟悉度，同时也能考察学生对于不同知识点的理解程度和应用水平。但是，当前小学语文教师总是采用重复性较高的作业内容对学生进行反复训练，不仅让学生的作业负担加重，还会降低学生的积极性，立足于学生的学习目标，促进学生学习能力的提高，才是教师在设计作业时需要考虑的内容。

1设计多元化的开放性的语文课后作业

小学阶段的学生对于作业的普遍态度都是抗拒的，他们认为作业剥夺了自己的课后休息时间和娱乐时间，为了让学生保持积极的态度完成作业，教师最好让作业也带有一定的趣味性，让学生在完成作业的过程中有闯关和游戏的体验感，这样方能提高学生写作业时的兴趣，提高积极性。过于枯燥的作业模式和刻板化的作业内容不仅会让学生丧失学习兴趣，也会容易让教师陷入刻板化的教育模式，不利于教学水平的提高。教师可以在作业题型、作业内容、作业知识点等多方面进行创新和改进，让学生在做作业的过程中有耳目一新的感觉，在分析题目和总结错误的过程中巩固知识，提高个人知识水平[1]。

小学语文二年级部编版中《纸船和风筝》一课主要是借助纸船和风筝这两个载体来传达小熊和松鼠之间的美好友谊，这对好朋友之间的友谊是这篇课文主要想要传递的价值，在教学中，教师让学生反复阅读文章去体会其中的作者思想，但是为了提高课后习题的趣味性，教师可以将折纸船和画风筝作为课后习题之一，让学生基于自己对文章中内容的认知去画出自己心目中的风筝，或者是折出自己想象中的纸船。

2将分层设计作为小学语文课后作业设计原则

想要让课后作业真正达到巩固知识和训练效果，教师需要充分考虑到作业的针对性，这当中需要考虑的不仅有作业难度、作业量还有作业考察方式。每个学生的学习能力有差异，知识储备也不尽相同，采用同样的作业内容对所有学生进行统一化的考核，其实是不太高效的，作业考察方式有待完善。建议教师在设计作业内容之前，需要对每位学生的个人能力和学习能力做到充分了解，学习能力较强的学生应该借助难度较高的作业才能达到训练的目的，否则普通的总结式作业考察对于他们来说是比较浪费时间的，而学习能力较弱的学生也不能强制他们挑战难度较高的作业内容，不仅耽误时间，还无法从思考中获得有效的收获，甚至会挫伤学生的自信心和学习积极性。因此，教师应该要在对学生的情况具有充分了解的基础上合理的设计作业内容和考察方式，为学生安排具有针对性的课后作业[2]。

《难忘的泼水节》是部编版小学语文二年级中的一篇课文，文章对传统少数民族节日泼水节进行了介绍，让学生能够从文章中更详细的了解泼水节的由来和节日意义。为了借助这篇文章让学生加强对各种节日的了解，教师可以以考察不同节日为主题设计课后作业。比如，对于知识储备比较薄弱的学生，以连线的方式考察学生对节日与其对应的节日活动的了解度，或者以问答题的方式让学生们罗列出一些他们所了解的其他少数民族特有节日。而对于那些知识储备量较大的学生，教师可以以问答的方式让学生在罗列了少数民族特有节日之后，就其中的某一个节日展开详细叙述，当然记忆不清的情况下可以借助网络检索，以完善答案。这种具有不同难度等级的作业设计，对于不同层次的学生来说，都能达到很好的作业训练效果，让成绩处于不同水平的学生都可以获得学习水平上的提高，作业设计更加科学、合理。

结束语

总而言之，小学语文作业设计在双减政策之下，已经成为了语文教师需要着重研究的教学内容之一，完善并优化作业内容不仅能够提高教学水平，还可以在保证学习效果的同时缩减学生的作业负担。

参考文献：

[1]王宇睿，程润.“双减”背景下小学语文作业多元化设计例谈[J].小学教学（语文版）.2022，（2）：38-41.

[2]时雨茜.减负提质，构建小学语文的多元化作业[J].课堂内外（高中版）.2022，（7）：53-54.