小学语文有效性教学对策研究

廖英

摘要：在小学阶段进行语文课堂的教学，应从课本入手，根据学生的实际状况选择合适的方法进行教学，这样可以取得较好的教学成效。语文教学的核心在于教学方法的有效性，而教师能否真正掌握好这一关键点，取决于教师对学生的学习兴趣能否充分激发。激发学生的学习兴趣，使学生的学习兴趣与教材相结合，提高小学生的感悟力，体现出语文教育的实效特征。

关键词：小学语文;高效教学;教学策略

前言

当前，在我国实施全面的素质教育的大背景下，教师必须要把自己的教学质量和学生的素质结合起来。因此，在当今的教育领域，怎样才能从“填鸭式”的教学中解脱出来，使学生更容易地获取知识和提高能力，成为当今教育界关注的一个问题。为了使学生能在课堂上轻松地进行语文学习，必须要使他们产生学习的欲望，使其产生对语文的兴趣，从而使他们从心理上去理解和接纳，把学习看作一种快乐的行为，从而减少他们的心理压力。

一、仔细规划导入的环节

介绍是课堂教学活动的开始，介绍效果直接影响课堂教学的效果。为此，小学语文教师必须根据课程标准、教学内容和学生的认知结构，精心设计课堂教学的内容和形式，使整体介绍更加生动、有趣、高效，充分调动学生的积极性。兴趣和好奇心让学生在学习过程中体验和感受学习语文的乐趣，积极进入正规的知识学习过程，为有效的语文学习打下坚实的基础。

比如在教授“天安门广场”内容时候，为了帮助学生激发自身的学习兴趣，教师可以在上课前先和学生进行交流：老师：各位同学，我想你们一定听说过天安门广场，有去过天安门的同学吗？教师：不去也没关系。本节课，教师将带领您领略天安门广场壮丽的景色！此时，教师打开多媒体，把天安门广场的照片给学生们看，让学生们直观地感受到天安门广场的雄伟，学生对天安门广场了解之后再引导学生打开课文阅读本课内容，进一步了解天安门广场的位置和特点。

二、提高学生自主学习的能力

学生是学习的主体。但是，在传统的教学方式中，小学语文教师往往具有绝对的优势和话语权，学生只能被动接受，缺乏自主学习和自主思考的机会。为此，小学语文教师应改变落后的教育观念，通过提出启发性的问题，为学生提供充分的学习、思考和探索的机会，让学生积极探索问题，培养学生自主学习的能力，提高学习效率。

比如在教《泉城》课本时，为了提高学生的学习效率，首先要给学生时间阅读课本，熟悉课本内容，配合课文内容设计学生進行独立探究。在这篇文章中，为何描述泉流？泉眼如何形成的？春季如何流动？先思考，再得出结论，要求学生回答，并根据学生的回答归纳总结。

三、重视学生对语文的学习兴趣的培育

大部分的小学生自我控制能力较差，没有自我意识，因此大部分的学习方法都是被动的。在被动的情况下，由于大脑的特殊构造，人类在某种程度上会产生对被动的认知，从而产生消极的学习效果，如果让孩子们按照这样的方式去学，不仅会影响到他们的学习质量，还会让他们花费更多的精力去学更多的东西。为此，教师要转变学生效率低下的教学方式，如何有效地让学生主动学习，从而提高学习效率，最关键的是，要让他们积极地学习，显然，培养学生的学习兴趣是激发学生的内在动机，“兴趣是最好的教师”，大概就是兴趣可以很好地激励一个人的积极性。而且，他们的好奇心本来就很重，在这种情况下，如果一个人对语文感兴趣，那么他的好奇心就会直线上升，在这种情况下，学生们的语文水平也会得到很好的提高。那么，小学语文老师该怎样才能使小学生对这一科目产生浓厚的兴趣？首先，要采取有效的教学手段，创造一个充满活力的、融洽的语文教室。在大多数情况下，学生的语文学习效率取决于课堂的成效，一方面，他们在课后的学习中主要是以书面形式进行，其次，他们在课余时间里，也不会把精力放在语文的课本上。教师要创造一个融洽的语文环境，就可以充分调动学生的学习兴趣，并在教学中适时提出几个问题来引起他们的兴趣，让他们积极地解答，从而使整个教学变得生动起来。这个时候，老师要做的，就是通过眼神、手势来传达自己对孩子的认同，让孩子们在得到老师的认可后，会有一种快乐和满足的感觉，如此一来，学生们的学习积极性就会大增。其次，在课堂上，老师可以合理地组织课堂活动，从学生的视角为他们创造有趣的活动环境，并在活动中激发他们的个性和爱好，让学生们能更好地发展自己的专长和爱好。它具有教育性和娱乐性，能极大地激发学生的语文学习热情。

四、丰富教学手段，激发学生们的学习热情

在课堂上，老师可以根据教材的内容，进行灵活的变化。例如：利用多媒体的直观、形象等优势进行教学，并通过游戏、故事等方式来充实课堂的学习。比如：在学习桂林山水，赵州桥等课文时，若教师只是简单地描述桂林的风景如何美丽，赵州桥的结构如何雄伟，只会让学生觉得索然无味，如果把桂林山水的风景和赵州桥的照片播放给学生们看，就可以让学生们产生一种强烈的好奇心，让他们的思绪变得更加活跃，让他们能够从画中感受到作者的心情，以及在描述风景的时候应该采取哪些方式。

五、注重小组合作学习，使用探究式教学形式

小学生的身心发展、年龄等都存在一定的局限性，各方面能力尚未完全形成，知识体系尚待完善，因此，在语文学习中，常常会遇到种种困难。小学语文教师在教学中可以根据学生的特点，结合自身的实际认识水平，制订合适的教学目标，并以此为导向，组织学生进行合作探究活动。比如，在学习《彩色的梦》一文时，首先结合文章的内容及特点，对供学生探究的相关问题进行设计。如“同学们，《彩色的梦》是我们这节课要学习的内容，老师想先问一问，你是否有过梦想？”问题一出，学生们踊跃回答，心中也充满了渴望。接着，让学生分组自主朗读课文，归纳文章的中心思想和主旨。每位学生在这探索过程中，都对文章的内容进行了深入的分析和探究，并积极参与到小组讨论中，通过借鉴别人的观点，最终得出自己的结论。为确保语文教学的顺利进行，在此过程中，老师只需适时地从侧面给予引导，就可以及时地修正偏差。

结语

总之，要更好地提高小学语文课堂教学，就要抓住一切机会。教师在课堂教学中要有创新思维，学生不仅要通过课堂所学表达自己的感受，还要通过多种方式提高小学语文课堂教学的效率，还可以发挥自己的想象力，让学生感觉课堂就是一个乐园。另外，笔者认为，在提高课堂教学质量的同时，应重视学生的课外学习，把课堂中的知识扩展到课外，共同促进学生的成长。教师应认识到教学的深度，培养学生的创新能力，大胆选择适合的教学方法，提高教学效果。

参考文献：

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