幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

田美子

摘要：幼儿是人成长中的基础性阶段，幼儿教育既包括教师教育，也包括家庭教育，教师以及家长是影响幼儿自信心建立的重要因素。研究认为，不论是教师还是家长，都应尊重幼儿的个体需求，加强对幼儿的鼓励，帮助幼儿形成正确的自我价值判断，不断提高幼儿的自信心。

关键词：幼儿教育;自信心;尊重;鼓励;教育观

引言

在当前幼儿教育体系中，对幼儿自信心的培养还未引起教师和家长的足够重视。甚至一些教师主观性地认为，低龄幼儿不需要刻意培养自信心。然而就目前教育现状而言，在生活学习过程中長期缺乏教师、家长认可的幼儿，可能会出现缺乏自信心、抗挫折能力差的现象，长此以往甚至可能发展为自卑、自闭的极端性格特征，对儿童的身心发展产生十分严重的不利影响。因此，教师应在日常教学生活中高度重视对幼儿自信心的培养，由此为孩子未来的健康发展奠定重要基础。

1培养幼儿自信心的价值

在新时代背景下，幼儿自信心的培养越来越重要，因为自信心能让幼儿找到自己存在的价值感，是他迈向成功的第一步。其实大多数幼儿都喜欢生活中的各种事物，他们对各种大自然现象很好奇，总想探究外面的世界，这是他们的天性。但有部分幼儿缺乏自信心，他们不喜欢这个，也不喜欢那个，对什么都不感兴趣。作为一线的幼儿教育者，要转变教育理念，要从课堂的主阵地出发，延伸到生活的各个方面，培养幼儿的自信心，让幼儿自信地探索大自然。教师不能只追求幼儿活动的结果，还要重视幼儿在活动过程中的体验，要给予幼儿自主发挥的空间，让幼儿真正参与活动全过程，获得成功的体验，即使是一个小小的成就，也能让幼儿树立起强大的自信心。

2幼儿缺乏自信心的成因

基于生理和心理发展特点，幼儿的自信心容易受到外界环境的影响。在认识事物和与人相处的过程中，他们希望能正确认识事物，得到其他人的认可，以此证明自己的“非凡之处”。而没能准确认识事物，未得到他人的支持与认可，往往会使幼儿产生负面心理，影响其各项能力的发展。就当前的家庭教育来看，一些家长过于溺爱幼儿，使得幼儿缺乏独立思考和解决问题的能力。还有一些家长过于严厉，没有给予幼儿支持与鼓励，导致幼儿自信心缺失，养成不良性格。

3在幼儿教育中加强幼儿自信心培养的对策

3.1构建被爱和被需求的学习和活动环境

在幼儿园教育中，教师不仅仅要传输知识和技能，同时还要给幼儿一个充满关心和关爱的环境。教师必须要有足够的耐心和爱心，用心去关心爱护每一个幼儿。例如，当班上有幼儿在活动时出现摔倒受伤后，受伤的幼儿这时候迅速哭起来，教师这时候要给幼儿细心地处理好伤口后，再耐心地给幼儿讲幼儿喜欢听的故事，或者带幼儿唱幼儿喜欢的歌曲，让幼儿感受到来自教师的关心和关爱。当幼儿的心情平复后，教师要潜移默化地对幼儿进行自信心教育。比如，《夸父逐日》这则神话故事，教师可以对神话故事进行简化后讲给幼儿听，讲主要的故事情节：夸父为了不让太阳落下，为了能留住太阳，不惜牺牲自己的生命追着太阳奔跑，即使在奔跑的路上遇到再多的困难也不怕。教师告诉幼儿在幼儿园有很多教师和小朋友陪伴着自己，当自己遇到困难的时候不要害怕，因为教师和其他小朋友都会帮助自己，相信自己最后会像《夸父逐日》中的夸父一样成为一名勇敢的战士。幼儿园是幼儿学习和生活的主要场所，在幼儿教育中教会幼儿知识和技能是其次，让幼儿感受到爱与被需求才是主要的，要让幼儿感受到家的感觉，让幼儿体验到教师就像父母一样关心自己，这样幼儿才会信任幼儿园这个学习环境，才会敢于在幼儿园从事各种学习活动，因为他们相信有教师和其他小朋友关心爱护着自己，这是帮助幼儿树立自信心的基础。

3.2多提供实践机会，引导幼儿体验成功带来的快乐

自信是成功的原动力，成功也是自信的源泉。每一次成功都会增强幼儿的自信，从而获得更大的成功。在各种活动中，教师要多为幼儿提供实践的机会，让他们在实践中获得成功、体验快乐、增强自信。再加上教师及时的评价和鼓励，幼儿的自信心就会越来越强。因此教师要充分利用幼儿的心理特点，设计各种能够让不同幼儿都获得成功的游戏，及时鼓励表扬他们，引导他们大胆实践，让他们体验到成功的喜悦。如班级有一位幼儿几乎不参加户外游戏，每一次活动她都说：“老师，我害怕，我不想参加。”在“走平衡木”游戏中，老师先手拉着她走过平衡木，然后放手让她慢慢走，老师在旁边跟着她走，目的是让她觉得有老师在旁边保护，她很安全，最后当她走过去后，她开心地笑了，并对旁边的幼儿高兴地说：“我也能走过去了。”在“走平横木”游戏比赛中，她说：“老师，我第一个开始，我能走快的。”果不其然，她很快地走过去了。在以后的各种户外游戏中，她总是踊跃地参加，哪怕是挑战性游戏，她都能积极参与。在各种各样的实践活动中，通过教师由易到难的引导，幼儿能获得成功，体验成功带来的快乐，从而有效地培养自信心。

3.3积极开展抗挫折教育，提升幼儿心理承受能力

在日常生活中失败在所难免，自信心过高也极易导致幼儿在任务未能顺利完成时难以接受失败结果，从而对自我能力产生怀疑，产生受挫心理。因此在培养幼儿自信心的过程中，幼儿教师也要积极开展抗挫折教育，提升幼儿的心理承受能力。要让幼儿了解到，不是任何事情都可以按照自己期待的结果发生，在生活中必须学会保持平和的心态，正确对待事情的成败，才能在失败的基础上继续努力，最终获得成功。不仅如此，教师要积极引导幼儿在面对失败结果时正确调节自身心态，针对事件本身分析失败的原因，引导幼儿改正，从而提升幼儿的自信心。

结语

综上所述，在幼儿教育中培养幼儿的自信心是极其重要的。但受多种因素的影响，当前幼儿教育中幼儿自信心的培养仍存在缺失。家长严格的培养方式，过度为幼儿包办一切事物，溺爱、娇惯孩子，在一定程度上剥夺了孩子锻炼的机会，导致了幼儿自信心的严重缺乏。同时，家长对于幼儿过高的教育期望以及过多的批评，让幼儿缺少自主选择的空间，从而导致幼儿持续失败的挫折感，严重打击了幼儿的自信心。因此，幼儿教育中必须培养幼儿的自信心。

参考文献：

[1]袁圆.如何在幼儿教育中培养幼儿的自信心[J].教育界，2020（48）：73-74.

[2]白雪峰.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略探讨[J].考试周刊，2021（33）：161-162.

[3]张伟伟.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].幸福家庭，2021（02）：38-39.

[4]张玉芳.幼儿教育中激发与培养孩子自信心的策略[J].新课程，2020（50）：168.