张田田：绘本在小学美术教学中的应用研究

张田田

摘要：绘本是美术教学中的重要教学方式之一，小学阶段的学生通常注意力还无法长时间集中，对枯燥的教学内容难以产生学习兴趣，而绘本能够为小学美术教学课堂营造良好的趣味性，吸引小学生的学习注意力，让小学生对小学美术教学课堂产生学习兴趣，提高小学美术课堂的教学效率。

关键词：小学美术;绘本教学;运用策略

绘本就是以绘画为主带有少量文字的儿童读物。绘本内容简洁、干净，颜色鲜艳，是当前最受小学生欢迎的读物之一。小学美术主要教学内容就是引导学生掌握基础的美术技能，发展学生美术实践能力，激发学生的创造精神，使学生拥有基本的美术素养。

一、绘本在小学美术教学中的应用意义

（一）激发兴趣，促进参与

兴趣是最好的老师。尤其是对于小学阶段的学生来说，他们只有在浓厚兴趣的推动下，才会有积极的学习热情。但是，在以往的教学中，小学美术教学大多以课本为主，缺乏趣味教学资源的引入，这使课堂氛围变得呆板、枯燥，学生极容易出现兴趣渐失的情况。而绘本作为广大儿童最喜欢的读物，有着画面丰富、内容精彩、简单易懂、贴近生活等特点，这对于美术教学来说，是一种不可多得的资源。在绘本的引领下，学生的探究欲、审美欲和好奇心等都会被充分激发，这不管是对学生美术学习兴趣的激发，还是对增强学生的参与热情来说，都将大有裨益。

（二）丰富形式，提升技能

绘本中拥有多种表现形式与素材，将其引入小学美术课堂，能够进一步拓宽学生的美术认知，同时美术教学也将变得“不拘一格”。在这种课堂模式下，我们可以利用绘本中所蕴含的美术技巧，一方面引导学生依照绘本内容进行模仿，如可以引导学生结合绘本内容，学习如何调色、如何开展手工等;另一方面也可指引学生结合绘本内容，运用所学美术技能进行创新实践，从而在丰富美术教学形式的同时，为学生美术技能的提升奠基。

（三）启发想象，发展审美

在素质教育背景下，美术教学不再只是教授学生美术鉴赏与绘画技巧，而是要重点启发学生的想象力和创造力，发展他们的审美素养，以此彰显本学科在“立德树人”根本任务中的抓手作用，助力学生全面成长。而绘本大多是一个连贯的故事，其内容情节环环相扣且寓意深刻，将其引入美术教学中，可以进一步启发学生的想象力，推动其美术实践与创新。尤其是在一些“留白”的绘本运用过程中，我们可以借此设计引领学生思考创作，从而更好地发挥绘本留白“无声胜有声”的作用，引领学生放飞思维，大胆创作。与此同时，绘本当中的一些精彩

图画和故事都可以充当美术课堂中审美素养教育的重要素材，我们可以充分挖掘其中的美术审美和价值观审美内涵，引领学生仔细鉴赏、全面思考，使他们能够从中汲取更多的精神养料，进而获得审美素养、艺术修养以及综合素质的发展。

二、绘本在小学美术教学中的应用意义

（一）注重合理选择，发挥绘本妙用

在美术教学实践中，为了更好地发挥绘本在教学中的促进作用和育人效能，首先要做的便是选好绘本，保证绘本的质量。我们在选择绘本的过程中，应当着重围绕以下三个方面原则展开。首先是目标性原则。即所选用的绘本应当围绕具体的教学目标来展开，以此凸显绘本的辅助教学作用。其次是生活性原则。即所选的绘本应当贴合小学生的实际生活，切不可脱离学生的生活阅历，否则学生很可能会对此失去兴趣。最后是内涵性原则。例如，在讲授《恐龙世界》时，本节课的教学目标主要是带领学生认识恐龙的特征，创作恐龙造型或者画出恐龙，培养学生熱爱大自然的品质等，对此，我们可以将《我是霸王龙》绘本引入课堂中，引领学生认识并画出翼龙、霸王龙，在此基础上，分析其中热爱自然、相互友爱等道理，这样不但增添了课堂的趣味性，激起了学生的美术学习与实践热情，而且还在无形之中推动了学生良好审美意识和美术实践能力的培养，可谓是一举多得。

（二）围绕导入环节，展现绘本精彩

俗话说，良好的开始是成功的一半。在美术教学中，做好课程导入工作的意义，不仅在于激发学生的美术知识或技能学习的热情，而且还在于塑造学生积极向上、专心专注的学习态度，从而为他们更好地学习和成长塑造根基。对此，在教学实践中，我们可以围绕导入环节来展现绘本之精彩，让学生能够在精彩的绘本引导下学习与实践，获得更多学习收益。例如，在讲授“彩墨绘画”的知识点时，我们可以将《我想变成彩色鱼》这一绘本引入课堂导入环节，让学生观察和阅读绘本的同时，提出一些趣味性和挑战性兼备的问题，如“同学们，绘本中有几种鱼？”“你们知道每种鱼的名字吗？”“你们是怎么区分这些鱼的种类呢？”“这条鱼身上有哪些色彩？”等，然后，指引学生举手回答，这样便可以营造一种活跃的导入氛围，不仅调动了学生的课程学习热情，而且还能在无形中让他们逐渐认识彩墨绘画的知识，从而让美术教学的有效性得到进一步提升。

（三）注重课中引导，推动绘本实践

1.绘本临摹

在小学美术教学中，临摹是一项重要的基础内容，通过临摹能够培养学生扎实的美术基本功，这对于他们的美术学习和美育发展是极为有利的。如果单纯让学生临摹课本，他们往往很难提起兴趣。这时，我们不妨将视角放在绘本上，引导学生结合绘本进行美术临摹实践，从而保证教学实效。例如，在讲授《大嘴怪》时，我们可以将绘本《我要吃掉你》引入美术讲堂，指引学生结合绘本当中的“大嘴怪”展开临摹实践。这一过程中，我们应当指引学生仔细观察“大嘴怪”的颜色构成、形状特点，使他们能够逐渐把握临摹的关键点，进而延伸到美术技能层面，使他们的美术基本功得到有序化培养。

2.绘本续画

儿童绘本大多页数较少，这种设计主要是为了启发学生想象，使他们能够在阅读之后发散思维，思考后续的内容以及其中蕴含的道理。针对绘本的这一特点，我们可以引领学生展开绘本续画，从而更好地发挥绘本的辅助教学效能。例如，在教学生画“花朵”时，我们可依托信息技术，在课堂上展示绘本《小种子》。其间，学生在“连环画”式的绘本阅读中了解到小种子的“奇妙之旅”，而当小种子找到“归宿”之后，绘本也到了尾声。这时，很多学生心中难免会生出“意犹未尽”之感，这时，我们可以开展绘本续画环节，指引学生充分发挥自己的想象，绘画小种子开花的过程。这样便可以实现绘本与美术教学的充分融合，让学生既了解大自然的奇妙，又能获得美术技能的提升。

3.绘本创编

在美术教学实践中，我们还可以引领学生展开“绘本创编”，即通过一个个优美的故事来启发学生的美术灵感，引领他们尽情绘制属于自己的“绘本故事”。例如，我们可以编一个“动物园选美大赛”的故事，然后指引学生结合故事内容绘制绘本。这一过程中，为了保证学生的活动效率，我们还可将学生分组，为每组安排一个“故事情节”，最后，再让各组依次展示作品，比一比谁的绘本内容最优秀，从而在保证教学效果的同时，为学生美术创作兴趣和能力的培养奠基。

综上所述，在小学美术教学中加入绘本内容不仅可以让学生通过添画、补充等环节增强创作能力，还能提升学生的想象力，锻炼学生美术技巧，培养学生的美术实践能力。这样可以使美术课堂教学内容逐渐丰富，引导学生在学习美术知识的同时促进情感态度的发展，在丰富的画面、鲜艳的色彩熏陶下逐渐提高学生的审美能力，使学生的美术素养不断提高。

参考文献：

[1]左佳.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微——浅谈绘本教学[J].新课程，2021（48）：67.

[2]周灵宇.童话绘本在小学低年级美术教学中的运用策略[J].美术教育研究，2021（12）：154-155.

[3]张俊.浅谈在小学美术教学中应用儿童绘本的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：119-120.