高校美育类通识课程教学对策

陈丽竹

摘要：美育直接作用于人们的心理，有助于增强人们的审美能力，满足人们对于精神上的需求，对带动人们的全面发展，培育人们的“真善美”等发挥着重要作用。而高校承担着培养综合型、高素养、高素质人才的责任和义务，高校美育类通识课程教学过程中，应做好教学定位、革新美育类通识课程教学模式、引入更多具有美育意义的教学资源、增强美育类通识课程教师队伍的专业素养等，旨在发挥出美育类通识课程教学的育人作用，实现高校美育课程的改革和发展。

关键词：高校;美育类;通识课程;教学对策

引言

高校美育类的通识课程主要表现在：跨学科性较强、综合性强等特征，其在教学过程中，教师需要紧紧结合不同具有课程所制定的育人目标，帮助学生在学科教学中掌握更多专业知识的同时促进学生人文素养、审美素养等的形成，促进学生得到全面发展。通识教育的核心在于“价值引领”，是一种将学生塑造成有责任感、认识自我和健全自我人格的教育，引导学生以更加开放、尊重的视角观看世界，促进学生对真善美有着热烈追求^[1]。因此，本文在高校美育类通识课程教学过程中，让学生通过体验、实践等过程中提升自身的综合素养，有效突出美育类通识课程的育人价值。

一、通识课程教学时应明确教学的思路

高校美育类通识课程教学过程中，需要对教学目标进行明确和做好定位，首先，美育类通识课程建设过程中在发挥出文化育人的作用同时兼顾促进大学生德、智、体、美、劳的发展，达到“五育并举”的教学目的。……