小学语文多文本阅读课堂的教学策略

夏静

摘要：对于目前小学语文的课堂教学来说，教师更注重于教材中课文的教学，这样一贯的教学方式，局限了学生课外阅读的兴趣，让学生的想象力和求知感难以打开，反之，当下流行的多文本阅读教学，用一个主题多个不同文本展示的方式，使学生摆脱一篇文章嚼到底的枯燥乏味。与此同时，教师对教学方式和思维也应与时俱进，才能在教学中与学生做好配合，提高课堂效率。本文就小学语文多文本阅读课堂的教学策略展开论述。

关键词：小学语文;多文本阅读;意义;教学策略;措施

【正文】进行多文本阅读课教学，教材内的文章可以扩展到课外的多种文本，也可以关联课内相似文本，这种教学模式下，教师不但可以启发学生回顾学过的文章，也可引起学生对陌生文本的好奇和想象。在小学语文的多文本阅读教学中，首先，教师首先要顾及到学生对事物的思考能力，清晰地认识到学生的学习基础，可以提前准备好课外文本中的问题设计或将多个文本进行对比，这样既可以让学生学好教材中的文本，也能提高学生自身的发散思维、创新思维。其次，不要衔接过于难理解的文章，避免学生读不懂，产生抵触课外文本的想法。

一、分析多文本阅读课堂的现状

进行多文本教学阅读，学生在一堂课中至少阅读两篇以上文章，增加学生阅读量，从一节课读一篇到一节课读多篇，多文本阅读同时也会提高了学生的阅读速度，可以让学生收获更多知识。……