浅谈高中文言文教学策略探析

曹素平　成有诚

摘要：文言文是中国传统文化遗产中的瑰宝，是语文教学的重要组成部分，相比其它类型文章，文言文学习难度最大。教师应加强对文言文教学的重视，为学习文言文创造良好条件和适宜情境氛围，有效激发学生文言文学习的热情和动力，为培养语文核心素养奠定坚实基础。

关键词：高中语文：文言文;教学方法;传统文化

什么是文言文？百度百科上是这么定义的：文言文是以古汉语口语为基础的书面语。由于文言文的词句意义及行文习惯与现代汉语存在很大不同，所以理解起来有一定难度，也间接导致高中文言文教学历来是一块“贫瘠的土地”。学生们在学习文言文的过程中会有很多障碍，往往将其视为畏途;教师也苦于教学效果不理想，难以达到理想教学效果。

一、高中文言文教学的现状分析

在传统高中文言文教学之中，教师大多数会采用“逐字逐句讲解、翻译”的方式开展，教学方式单一、教学内容呆板，学生很难从枯燥的文言字词中感受到文言文的魅力，死记硬背的情况较为明显，教学效果大打折扣，不利于学生深入解读传统文化、傳统经典文明。在教育改革背景下，新课标对文言文教学提出了更高的要求，即引导学生自主运用注释和工具书进行浅显文言文的阅读，了解文章内容、掌握实词、虚词及文言句式的意义，掌握阅读方法，并通过经典名篇的诵读，强化举一反三、融会贯通的语言语感，培养独立阅读的良好习惯。……