浅析小学数学趣味教学有效策略

戴美凤

摘要：学生的思维心智不够成熟，主动性和学习思维能力不强，一般以形象思维方式考虑数学问题，抽象思维和逻辑思维分析能力还未完全形成。因此，如果教师直接讲解相关的数学知识以及较为抽象的数学理论，很难做到使学生完全理解和接受，从而容易陷入课堂教学的恶性循环中。本文立足于小学数学教学角度，分析了小学数学趣味教学有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学数学;趣味;课堂教学

引言：实践经验表明，通过趣味性强的课堂教学，营造一种轻松、愉快的课堂学习氛围，切实将抽象和高度逻辑复杂化的数学知识教学内容自动转化为具体和形象的课堂教学方式，能有效提高学生的课堂教学参与度，便于学生快速接受和正确理解重点性的数学知识，优化课堂教学质量。随着教育改革的不断深化，趣味教学越发重要，因此，对于小学数学趣味教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、打造小学数学趣味课堂的必要性

（一）从教学内容上看

小学数学内容较为简单，如计算练习主要侧重于提高学生的计算能力和基本的数学计算知识。如果题目不能有效激发学生的数学学习兴趣，只是针对一些数字题目进行简单的题目计算与逻辑练习，很容易引发学生的反感心理，导致学生的数学学习兴趣大大降低，同时也会导致数学课堂的教学质量大大下降。针对这一问题，采用趣味性强的课堂教学设计，能够切实丰富数学课堂教学研究内容，提高数学课堂教学设计、教学目标任务、教学设计方案等教学全过程的整体科学性和有效应用性，从而大大提高学生参与课堂活动的积极性。……