基于目标导向反馈式“3+2”考核评价模式探索与实践

张凌 梁宇 殷木一

[摘 要] 为确保课程升级改造后能产生最大教学效能，课程考核评价方式改革至关重要，直接关系到课程体系化升级改造的成功与否。结合具体课程实例，分析课程考核评价中存在的诸多问题，以“能力导向、目标导向、发展导向”为考核评价设计思路，开发信息化学习系统，构建基于目标导向反馈式“3+2”课程考核评价模式，通过对学员学习过程实施“多维化、多样化、时效化、增值化、多元化”的考核评价，有效实现“学习与评价同步，考核促进学习”的效果。

[关键词] 考核评价;能力导向;目标导向;信息化;增值化

[基金项目] 2019年度陆军工程大学教学成果培育项目“基于系统观的发电与供电专业多层次士官人才实战化能力培养体系实践研究”

[作者简介] 张 凌（1974—），女，湖北荆州人，硕士，陆军工程大学军械士官学校电源教研室副教授，主要从事野战电力保障和士官教育教学研究;梁 宇（1987—），女，河南鹿邑人，硕士，陆军工程大学军械士官学校电源教研室助教，主要从事野战电力保障和士官教育教学研究;殷木一（1979—），男，黑龙江鹤岗人，硕士，陆军工程大学军械士官学校电源教研室副教授，主要从事野战电力保障和士官教育教学研究。

[中图分类号] G642.0   [文獻标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）18-0085-04 [收稿日期] 2022-02-03

引言

课程考核评价作为课程教学中不可或缺的一部分，在目标导向课程教学、主导学员综合能力培养等方面具有非常重要的“指挥棒”导向作用，是能力培养的制度保障[1]。“内……