“体格检查”线上教学模式的不足及其他教学模式探讨

李烨

[摘 要] 近两年由于受疫情影响，为不影响课程进度，全国各大高校积极开展线上教学以响应教育部关于“停课不停教，停课不停学”的教学要求。然而，在临床医学中，线上教学逐渐暴露出实操性差、师生沟通不畅、学生自主性差和学校组织管理缺陷等诸多不足，在诊断学体格检查教学中尤为明显。现有教学模式中，线上线下混合教学、微格教学和虚拟仿真教学等在一定程度上弥补单纯线上“体格检查”教学的不足。就“体格检查”线上教学中常见的缺陷及现有教学模式的特点进行探讨，以促进线上教学模式的改进。

[关键词] 诊断学;体格检查;线上教学

[基金项目] 2019年度广西医科大学研究生课程建设项目“CSCO指南在研究生肿瘤学临床教学中的应用”（YJSB2019011）

[作者简介] 李 烨（1984—），女，甘肃酒泉人，硕士，广西医科大学第一附属医院主治医师讲师，主要从事医学高校教学模式的探讨及大学生心理教育研究。

[中图分类号] G642 [文献标识码] R [文章编号] 1674-9324（2022）20-0019-05 [收稿日期] 2021-12-20

随着互联网技术的迅速发展，线上教学模式逐渐成为高等教育教学模式的重要组成部分。线上教学即在线学习、远程教育，指通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。虽然该模式在极大程度上保证了教学课程的有序进行，但对于临床医学专业来说，侧重于实践应用的诊断学体格检查无疑成为线上教学的难点[1]。随着网络信息技术的迅猛发展，涌现了许多新型教学模式，可在一定程度上弥补单一线上教学的短板[2]。……