中职专业产教融合的教改路径探索

文雪琴

摘 要：在教育改革的大时代背景下，中职院校为了进一步扩大教学成果，必须要强化校企合作力度，构建产教融合人才培养性模式，才能够为教学活动注入更多的教育价值，并保障学生能力培养与职业需求相匹配，从而在最大程度上提高学生的核心竞争力。在这篇文章中，将会以产教融合人才培养模式为核心出发点，在充分考虑教学实际和时代背景的前提下，系统性阐述校企合作产教融合人才培养模式构建的优越性，深入探究现阶段产教融合人才培养模式中的不足之处，并在此基础上提出切实可行的优化改进措施。

关键词：中职院校 产教融合 汽车服务与营销

Exploration of the Teaching Reform Path of the Integration of Production and Education in Secondary Vocational Majors

——Taking the Major of Automobile Service and Marketing as an Example

Wen Xueqin

Abstract：In the context of the era of education reform， in order to further expand teaching achievements， secondary vocational colleges must strengthen school-enterprise cooperation and build a talent training model that integrates production and education， so as to inject more educational value into teaching activities， ensure that students' ability training matches their occupational needs， and improve students' core competitiveness to the greatest extent. In this article， the core starting point of the talent training model of industry-education integration will be systematically expounded， and the advantages of the school-enterprise cooperation talent training model under the premise of fully considering the teaching practice， and the background of the times will be explored in depth. The deficiencies in the current production-education integration talent training model will be studied， and on this basis， the article puts forward feasible optimization and improvement measures.

Key words：vocational colleges， integration of production and education， automobile service and marketing

1 前言

与普通中学不同，中职院校的教学任务存在两条主线，一条是常规升学任务，一条是职业发展任务，要做好学生“学业”和“就业”之间的衔接工作，保障学生顺利进入满意的工作岗位。针对此，唯有做好校企合作工作，构建产教融合人才培养新模式，才能够在最大程度上保障教学内容与教学目标相匹配，为学生提供更加优质的教学服务。特别是在当今时代，人才内卷化问题更加突出，就业形势更加严峻，中职院校学生本身在学历竞争中并不占据优势地位，面临更加沉重的就业压力，更需要来自校企合作的助力。

2 校企合作产教融合人才培养新模式的优越性

2.1 有助于解决学生“就业难”的问题

随着教育事业持续繁荣，各大院校纷纷扩招，不少高等院校开设了原本职业学校的专业课程，在为社会输送更高素养人才的同时，也在无形之中挤占了低学历人才的就业空间。在这种形势下，中职院校学生面临“就业难”的问题，甚至有部分学生根本不考虑从事本专业的对口工作，转型去其他行业从头开始，不仅挥霍了大量的教育资源，也在极大程度上浪费了学生宝贵的时间精力[1]。

2.2 有助于解决企业“招工难”的问题

虽然人才市场供应大于需求，企业拥有更多挑选人才的余地，能够选拔出更加优质的人才，出现“招工难”问题的可能性较低。但实际上，由于中职院校教学内容跟不上时代发展的步伐，其中很多知识早已落伍，又缺乏很多正在应用的前沿技术，致使人才能力与企业需求不相匹配。尽管有着大量的人才可供挑选，但企业依旧面临“招工难”的问题，无法为企业持续输入高质量的新鲜血液，会在极大程度上限制企业的发展潜力和发展空间。而在产教融合人才培养新模式中，企业可以参与到教学活动中去，通过优化教学内容、改进教学方式等一系列手段，定向培养所需要的高素质人才，从而在根本上解决“用工荒”的难题，并为学生提供大量的工作岗位，实现企业与学生之间的“双赢”。

2.3 有助于中职院校树立良好口碑

在产教融合人才培养模式中，能够有效提高学生的各项能力素养，进而让学生拥有更高的职业起点、更加宽广的职业前景。而对于一所教育機构来说，学生能力就是教育的最终成果，学生未来在社会上的发展就代表着教育品质的高低。故而，有助于中职院校树立良好口碑，纠正社会群体对中职院校的普遍偏见，进而吸纳更加优质的生源，培育出更加优秀的人才，促使教学活动走上正轨，形成良性循环。

3 我国现阶段校企合作产教融合人才培养模式中的不足之处

3.1 校企合作力度不足，企业积极性不够

在校企合作概念提出的早期，不少企业对其抱有较高的期望值，认为能够实现“学业”与“就业”之间的高效衔接，可以为企业源源不断地输送新鲜血液。但在一段时间后，部分企业发现要培养出一个合格的人才需要耗费大量的时间精力，代价远远大于在经济市场招聘一个相关人才。众所周知，企业本身是一个经济实体，核心目标是赚取更多的经济效益，当支出大于收益之后，纷纷选择招聘人才，而不是培养人才，这就导致人才市场人才越来越少，后备人才却不能及时跟上，呈现人才断层的尴尬局面。

3.2 产教融合机制尚未健全，管理主权不明确

在传统教学模式中，中职院校是当仁不让的管理者，可以有条不紊地处理各项教学事务。但是在产教融合人才培养性模式中，中职院校不再是唯一的管理者，企业也有权利参与到教学事务中去，往往会出现“令出多门”的问题，严重拖累的教学效率，再加上两者之间在核心诉求上存在巨大差异，中职院校希望学生学到更多的知识技能，企业却只需要学生学会岗位内的知识内容，由此进一步激化了管理矛盾。

3.3 教学内容落后于时代发展

教学内容是一个教学活动的灵魂所在，将直接决定学生“学什么”，决定学生能力成长的方向。但是对于当下的中职院校教学内容来说，一方面由于校园自身的封闭属性，与外界环境缺乏交流，不能够第一时间了解到行业变迁;另一方面教材改编流程较为繁琐，难度也较大，导致学生常年使用同一套教材，教材知识未变，而外界行业却早已发生了天翻地覆的变革。在此情况下，学生能力成长必将偏离正确轨道，不能够满足当下的工作需求，必然会在求职过程中遭遇“滑铁卢”。而在校企合作过程中，这一迹象有明显好转，但受限于合作力度等方面原因，依旧无法从根本上解决教学内容落后这一根本性教学难题。

4 校企合作产教融合人才培养模式优化改进的有效措施

4.1 深化校企合作，调动企业积极性

归根结底，企业之所以缺乏积极性，不肯深化校企合作，根本原因在于经济成本上。故而，要想解决这一问题，就必须要给予企业更多的效益，可以从三方面入手，首先，国家可以给予企业足够的政策扶持，鼓励其进行校企合作;其次，中职院校本身有着卓越的教学条件，企业可以定期派遣优秀员工前来培训学习，实现员工能力素养的再提高;最后，应当签订就业协议，企业在享受福利的同时，也应当承担更多的义务，需要为优秀学生提供工作岗位;除以以外，企业还必须派遣优秀员工到中职院校进行演讲，向学生阐述行业现状和职业前景，以便学生对于职业拥有更加深刻的认知，能够设计出更加合理的职业发展规划。

4.2 明确管理职责，梳理教育管理机制

顶岗实习是校企合作的核心环境，也是存在管理纷争的重点区域。针对此，首先，要确立“中职院校为主，企业为辅”的管理格局，从最大程度上保障学生的根本权益;其次，顶岗实习过程中，企业是一线管理人员，应当具备一定的事务处理权利，但为避免部分企业管理人员拿捏学生，在重大事件上应当由中职院校和企业双方协商处理;最后，为避免部分企业将学生当做廉价劳动力，必须要在顶岗实习之初，确立教学内容和教学任务，并由中职院校派专人进行监督。另外，学生群体之中也应当选拔出学生代表，参与到教学管理工作中去。

4.3 健全评价机制，深化教学效果

无论对于任何教学活动，评价机制都是必不可少的，不僅能够有效消除学生的懈怠情绪，避免学生消极应对学习任务，还能够有效调动学生的学习积极性，使其更加踊跃地参与到学习活动中去。但是在产教融合人才培养模式中，来自中职院校的监督力量降低，企业对学生的约束力有限，导致部分学生滋生懈怠情绪。针对此，一方面可以利用互联网加强和企业的交流沟通，强化教师的监督职责;另一方面企业可以直招评价结果较为优秀的学生，以此激励学生认真完成实习任务。

4.4 加强校企交流，优化教学内容

企业作为一个经济实体，在经济市场调节力量的作用下，必须要及时更新换代，引入最前沿的工作理念和工作方法，才能够始终保持旺盛的生命力，不被时代浪潮所淘汰。在此情况下，通过加强校企交流，能够有效优化教学内容，及时剔除过时内容，引进前沿知识，为学生提供最具价值的教育资源。在具体操作过程中，一方面可以组织教师前往企业机构参观学习，了解企业现状和工作需求;另一方面可以邀请优秀员工参与到教材设计中去，借助其丰富的行业经验以及敏锐的市场目光，在最大程度上保障教学内容的先进性和前沿性。

5 结语

总的来说，中职院校与普通中学在教育目标上存在明显的差异，如果采取想用的教育模式，势必无法突出职业特性，不利于学生未来的职业发展。唯有立足于现实实际，遵循“实事求是”和“学生为本”的基本原则，构建校企合作产教融合人才培养新模式，才能够实现教学质量的整体性提高。但值得注意的是，校企合作产教融合人才培养新模式构建的过程中并不是一帆风顺的，恰恰相反，不仅需要应对来自各方面的阻力，还要求教师不断攻克教学难点，方能寻求到更加高效的教育路径。

参考文献：

[1]许朝山. 地方产业转型升级背景下中职院校专业设置及优化机制研究[D].中国科学技术大学，2020.

[2]杜玉帆，黄昌燕. “校政行企”集团化办学模式的创新实践——以广东工贸职教集团为例[J]. 中国高校科技，2017（Z1）：81-83.

[3]卢文凤，徐小容，赵福奎. 困境与突破：职业教育助推乡村振兴的实践偏差与模式创新[J]. 中国职业技术教育，2020（07）：21-27.

[4]邹洪芬，顾晓霞. 对接开发区，服务开发区——中职院校创新人才培养的实践与探索[J]. 湖北开放职业学院学报，2020，33（13）：1-2+9.