浅谈初中语文作文教学的创新策略

蓝柳红

摘要：知之者不如好学者，好学者不如乐学者，作文学习是唤醒学生认知、激发学生学习热情的过程，如果能够为学生营造乐学爱学的氛围，那么在写作教学中就会发现很多学生的闪光点。其实给予这些写作技能和写作领域给予鼓励和积极的肯定，教师就能够与学生之间达成良好的互动。初中生的自尊心比较强，而且积累了一定的写作素材，教师只要通过教学方法给予其正常的指导，就能鼓励学生运用词汇和语句表达自己的想法，并且使得学生逐渐进入到乐学和爱学的氛围之中，对于写作本身的期盼化作源源不断的写作动力。

关键词：初中语文;语文教学;作文教学

作文是初中语文教学的重要部分，是学生写作能力的突出体现，作文教学在日常教学过程中不可小视，对于初中生来说语文作文教学的过程能够给学生带来更多的帮助，但是作文本身却具有一定的难度。教师在开展初中语文写作教学时，需要有意识地培养学生的创新能力，并提升学生的创新能力，才能为提高学生语文写作创新能力打下良好的基础。那么，教师应该如何开展初中语文写作教学，从而达到在初中语文写作教学中培养学生创新能力的目的。

一、创新写作体裁，提升写作效果

中国拥有着丰富灿烂的传统文明，而且具有一定的创新精神，大力提倡对于各方面的创新，对于学生的写作题材拓展有着积极的作用，教师也可以通过积极鼓励创新，使学生在写作的过程中避免出现千篇一律的现象，把写作的内容作为个人魅力的展示。创新写作题材使写作的内容更加具有新颖的效果，使得学生日常积累的生活经验能够被串联在写作过程之中。每个学生都有自己独特的生活经歷，通过激发学生的创作热情，积极开拓学生的思维，使其回忆在生活中的一些场景，在写作中加强对于写作题材的创新能够写出具有思想性的作文，也可以使学生的写作能力快速地提升。创新写作题材，提升写作效果使得学生的创新热情不断高涨，初中生已经有了丰富的生活经验，很多初中生跟随父母出外旅游。行万里路，读万卷书，在写作过程中，如果能将这些写作内容加入写作的环节之内，就能创设出具有思想性的新作文，能够使学生的写作能力得到提升，如虎添翼。比如，在学习《不忘初心，红心向党》写作学习中，教师和学生共同构建三思而后行、立意深透的写作过程，要求学生能够努力发掘事物内在的思想内容，使得学习党史和借鉴社会主义核心价值观念，为作文如虎添翼。整个文章的脉络应用心设计，提炼文章的中心，并展现出较高的思想境界，利用特殊的构词技巧表达深邃的情感，反映学生爱国、爱党的情怀。创新写作题材，在向党学习的文章核心中加入平时学生生活实践中的具体内容，从而能够使文章颇具新意，并能够更贴合学生年龄特点和创新思维的要求。

二、走进生活，提升学生创新灵感

教师不仅需要带领学生拓展阅读，还需要带领学生走进生活，感受生活并记录生活，以此才能激发学生的写作灵感，并培养学生观察生活和记录生活的习惯，从而才能帮助学生提升创新写作的灵感，并帮助学生累积丰富的写作素材，最终才能使学生根据创新的灵感、丰富的写作素材和写作的欲望，写出创新性地丰富作文。例如：教师在教导学生写议论文时，可以先带领学生阅读范文，并带领学生对范文进行分析。在学生了解议论文的写作方式后，教师可以要求学生根据生活中的事件进行写作。当学生不知道以什么为题时，教师可以提问：“在生活中，是与别人行为和观念都相同的吗？如果不相同，那与他人拥有什么样的分歧？”当学生思考回答后，教师可以引导学生根据回答的话题进行写作。如果还有学生不知道应该写什么，教师可以对其提问：“在生活中，遇到过什么不良的行为？对其有什么看法？”在学生回答后，教师可以引导其根据回答进行写作。在学生写作后，教师可以为学生布置课后任务，记录身边的事物，连续记录两个星期。在两个星期后，教师可以挑选学生朗读所记录的事情，并向学生提问：“能否根据所记录的事书写作文？根据所记录的事，可以写出什么样的作文？”以此帮助学生了解记录生活事件的意义。之后，教师可以要求学生对所记录的事件中，最有趣的一件事进行讲解，以此激发学生写作的欲望，在学生讲解后，教师可以让学生根据所讲述的事件进行写作。教师带领学生走进生活，并带领学生根据生活中的事件进行写作，不但可以帮助学生理解生活与写作的关系，还可以培养学生记录生活的习惯。

三、提升学生的作文审题能力，使作文更切题

由于以往的初中生在写作时思维时间较少，只要一看到题目就想到怎么写，学生在写作时就会出现这样或那样的问题，但不能立即解决，而写作又是初中语文教学中必不可少的重要环节，写作在考试中占很大比例。因此，提高学生的作文审题能力，使其能够不犯错误，围绕正确的中心思想写出更具立体性的文章。在审题过程中，教师指导初中生实际操作，先不要出错，不要跑题，了解审题的基本方法。教师在教授写作技巧的时候，也应该考虑到初中生的实际水平，能够做到心中有数，既能审题，同时也能在审题时有一定的技巧。在学生写作文的时候，常常会遇到一些具体的问题，教师在指导时应该戒骄戒躁，让学生明白审题是很重要的一个环节，只有真正明白作文写作环节需要考查的具体内容，才能够注重对于文体的审查，加深对于作文题目的思考，围绕正确的中心思想进行写作，在审题的过程中也不会出现错误深化对于作文题目的理解，并且能够明确题目规定的范畴。初中生阶段的作文题目并不是很难，只要教师和学生相互配合，就能让学生学会审题时的基本技巧和要求，避免审题过程中的错误，使学生的运动能力和行动能力都能够得到提升，也能够明白在写作时具体环节的重要意义。作文写作切题，领会题目的要求和思想，避免出现审题过程中的致命错误，避免跑题，使学生的写作能够更加具有优势。比如，在学习《处处留心皆学问》这一写作内容时，专门按照提炼主旨的要求，将其作为具体的文章内容，教师要求学生对于文章进行深度思考，学会一点一滴地学习，主动积极地思考，将这一思考和立意的要义直接作为作文题目，提出要求学生们能够在平实之中出奇制胜，提炼作文的新意。因此学生在平时要注重审题，三思而下笔，切记不能随意偏题或不遵循文章本意。

四、结束语

对于初中语文的写作教育和交流而言，教育教学和写作契机之间有密切的关联，教师不断地探索新的教学领域，提高教学水平，创新教学方法，为学生的写作提供指导意见，而学生也会在教师的帮助之下，逐渐提升作文的写作技巧，并且能够创新写作体裁，获得新的写作体验。

参考文献：

[1]李雪梅.初中语文作文教学困境与对策研究[J].当代家庭教育.2021（23）

[2]冯路.刍议创新型初中语文写作教学策略[J].写作.2019（04）