浅谈小学生计算能力培养的策略

何肖琦

摘要：计算是人们日常生活必不可缺的基本技能。计算教学有利于发展学生的思维能力，有利于培养学生良好的学习品质和对数学的兴趣。小学数学中计算具有基础性和工具性。在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力，学生会终身受益。

关键词：小学数学;计算能力;培养策略

计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。培养学生良好的计算能力，可從以下几个方面进行。

一、培养学生计算的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。计算的确是枯燥乏味的，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，调动他们学习的积极性，激发学生的求知欲，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。以趣教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

二、抓好口算基本功的训练

《新课程标准》中指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先应从口算能力着手。口算也称心算，是一种不借助任何计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式。口算在计算能力的培养中占有非常重要的位置，这是因为，口算是笔算的基础，笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的，没有口算的基础，笔算就无从谈起。培养计算能力，要从加强口算着手。在不同年级，根据教材的不同，口算要求也不同。一二年级，20以内的进位加法和退位减法以及表内的乘除法，要加强训练，要达到“脱口而出”的熟练程度。中高年级，除了熟练记忆表内乘除法以外，还要熟记常用数据，这样就可以大大提高计算的准确性和速度。口算是学习笔算、简算和四则混合运算的基础，也是学生计算能力培养的重要组成部分。坚持口算训练，不仅能提高计算速度和正确率，也能有效地培养学生的注意力、记忆力和思维能力。

三、讲清算理，传授学生多种计算方法

（一）讲清算理

算理和法则是计算的依据，数学课标强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，要引导学生把算理说出来。要引导学生积极参与法则的推导过程，让学生知其然，又知其所以然，在理解的基础上掌握计算方法，最后形成计算技能。

（二）传授多种计算方法

要想让学生具备良好的计算能力，必须让学生掌握有效的计算方法，这是培养和提升学生计算能力的根本。

1.加强对学生笔试能力的训练

在数学计算中，笔算是一个重要的、关键的环节，教师指导学生如何列竖式、如何进位、退位，帮助学生掌握正确的笔算方法，提升学生的笔算能力。

2.加强对学生估算能力的训练

估算使学生需要掌握的计算方法之一，强化学生估算意识，可以激活学生思维，提升学生计算能力。在对学生进行估算能力训练的时候，教师要将估算的方法传授给学生。学生掌握了估算方法，计算准确率及计算速度均会大大提升，从而提高了数学的学习效率。

四、加强学生思维训练

“数学是思维的体操”。要教学生学会，并促进会学，就“要重视学生获取知识的思维过程。”计算教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视并加强思维训练。数学课标指出：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。”“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”

五、培养学生良好的计算习惯

粗心大意是很多学生在计算中出错的主要原因，究其根源，往往是学生没有形成良好的计算习惯，良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师除了传授学生计算方法外，还要重视对学生良好计算习惯的培养。严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。此外，教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明;板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。

总而言之，计算教学是一个反复出现、持之以恒的过程，在小学阶段，它将一直伴随着学生的数学学习。它不是简单的加、减、乘、除计算，而是与诸多能力有关的由低级到高级的综合性能力。计算能力的培养绝非一朝一夕的事情，需要在整个教学过程中有计划、有目的、有措施地长期培养和训练。

参考文献：

[1]王明华。数学教学生活化例谈[J].考试周刊，2011（38） 

[2]王娟萍。用新课程理念构建生活化的数学实效课堂[J].新西部，2010（10）