中职《旅游地理》课堂教学中学生核心素养的培养研究

王屏

摘要：随着我国现代教育教学的不断发展和进步，要求教师在实际的教学过程中能够帮助学生培养他们的核心素养，为学生之后的终身发展和社会发展打下良好的基础。作为一名中职地理教师，在开展旅游地理教学的过程中就要注重对学生的核心素养进行有效的培养，深化立德树人的教学理念。通过培养学生的核心素养，才能促进学生的个性化发展，鼓励学生进行大胆的创新。

关键词：中职院校;旅游地理课堂教学;核心素养

前言：我国目前的课程改革已经取得了一定的进步，教师在实际的教学过程中要注重落实立德树人的根本任务，培养学生的核心素养，有效提高学生的学习质量。中职地理教师在实际的教学过程中就要创新教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面个性化发展。在实际的旅游地理教学中对学生的核心素养进行培养。因此，本文主要分析在中职《旅游地理》课堂教学中培养学生核心素养的策略，为教师提供一定的参考和帮助。

一、核心素养的含义

中职地理教师想要在旅游地理课堂教学中培养学生的核心素养，首先就要充分的认识到核心素养的概念。通过在中职院校中培养学生的核心素养，就可以帮助学生健全人格，具备更好的适应终身发展和社会发展的必备知识和能力，帮助学生培养社会主义核心价值观，充分展现学生的情感和品格。在中职院校旅游地理教学中培养学生的核心素养，就要注重培养学生的区域认知、综合思维、人力协调观以及地理实践力等等一些内容。旅游地理作为地理教学中的重要组成部分，能够将地理学科的时代性、综合性和实用性充分的展现出来。教材中社会的活动内容数量以及质量，对于教师的教学效果会产生一定的影响，同时对学生的学习积极性也会产生一定的影响。因此，中职地理教师想要在旅游地理教学中培养学生的核心素养，就要注重创新教学方法，通过多种形式培养学生的技能。

二、在中职旅游地理课堂教学中培养学生核心素养的策略

（一）培养学生的社会实践能力

中职地理教师在开展旅游地理教学的过程中，就要充分结合学生的兴趣爱好进行教学。充分结合当地的自然环境以及风俗习惯等等内容，有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，引导学生积极主动的参与到教学活动中来。教师要注重创新教学形式和方法，通过开展多种形式的社会实践活动，在活动中让学生学习地理知识，培养学生的技能。不仅可以锻炼学生的动手能力，同时也可以帮助学生深入的理解数学知识。

例如：我国拥有许多著名的旅游景点和旅游城市，每年客流量都十分可观。因此，中职地理教师在开展教学的过程中。首先就可以让学生选择一个自己曾经去过的，印象最深刻的地方。然后找出自己在当地拍出来的照片，同时借助信息技术，深入的了解一些当地的风土人情、美食、当地的旅游人数以及旅游给人们带来的收入等等一些相关信息，引导学生从更深层次去了解这个旅游景点。在这个过程中，学生就能通过自己收集到的信息认识到发展旅游业的重要性，同时也能更加深刻的了解我国的大好河山。在这个过程中，中职地理教学还要给学生普及一些由于旅游所带来的一些环境污染，有效的提高学生的生态意识。最后，中职地理教师要引导学生根据这些内容进行整理和汇总，最后写出心得体会。通过开展这样的活动，就能够有效的激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的投入到教学中来，对学生发现问题，分析和解决问题的能力进行充分的培养，有效提高学生的核心素养。

（二）培养学生的综合思维能力

在新课改中，要求教师能够培养学生发现问题、分析和解决问题的能力。但是在传统的旅游地理教学中，大部分的教师采用的都是灌输式的教学形式，学生无法有效的参与到教师的教学活动中去。只能被动的跟随教师的脚步进行学习，缺少实践机会，学习效果也不是十分理想。因此，在实际的中职旅游地理教学中，教师通过开展社会实践活动，就能对学生的人文地理素养进行更好的培养。有效的落实素质教育，才能对学生的实践能力和创新精神进行有效的培养。旅游地理本身具有一定的实践性，中职地理教师通过开展多种形式的实践活动，就能对教材中的教学资源进行有效的开发，同时也可以让学生对自己的家乡更加了解，充分激发学生的对家乡的热爱，帮助学生建立正确的人生观和价值观，培养和锻炼学生的创新能力和人际交往能力。想要培养学生的核心素养，就要求教师能够充分的结合学生的日常生活进行教学。在开展旅游地理教学的过程中，要求学生以小组为单位参观当地的一些著名的历史景点，以及一些具有重要历史文化价值的旅游景点。让每个学生都体会做导游。通过深入到景点当中，让学生感受其中蕴含的文化氛围。引导学生运用自己的旅游地理中所学的知识对这些景点进行介绍。不仅可以提高学生对知识的运用能力，同时也能激发学生对旅游地理的学习兴趣。

除此之外，教师还可以组织开展志愿者活动，带领学生一起来到附近的景点。通过这样的方式，不仅可以让学生能够对景区的环境和情况进行深入的了解，同时也能清晰的认识到保护环境的重要性。通过实际活动，培养学生的人文素养，有效培养学生发现问题和解决问题的能力，有效提高学生的核心素养。例如：教师可以带领学生一起来到当地的旅游景点开展环保活动，做环保小卫士。在这个过程中，就能让学生对于景区的环境情况有一个更加深刻的了解，同时也能认识到在景区内部开展环境保护活动的迫切。引导学生进行监督和自我监督，保护环境，文明游览。通过实际行动，才能有效的培养学生的核心素养和人文素養。

（三）引用多种培养形式

对于职业学校培养学生地理实践能力上存在的不足之处，教师应整合现有资源条件，为学生创造更多参与实践活动的机会，真正走出地理课堂，在社会调查、野外考察，以及地理模型制作等活动中进一步锻炼实践能力。

在日常教学中，应注重课内外有机整合，通过对实践教学活动的精心设计来强化学生意志品质培养，从整体上提升中职生的学科实践能力。如，在考察调研活动策划、协调沟通，以及分析总结等活动环节中，学生的沟通能力、实践动手能力，以及组织协调能力都可以得到进一步提升。比如：以“人文旅游资源”为例，可以组织学生到当地的将军衙署、昭君墓等旅游景区开展实地考察活动，让学生在策划、开展这类考察活动中，形成良好的团队协作意识，以及环境、资源意识。另外，通过指导学生进行旅游区域分布图、中国热线旅游线路图的绘制来促进学生地理实践能力的不断提升。

（四）完善教学评价

在整个教学活动中，教学评价是最终的一个环节，起到了总结的关键作用，可以有效的检验学生的学习效果。为了有效落实培养学生核心素养的要求，就要求中职地理教师在开展旅游地理教学的过程中，完善教学评价的反复方法。

例如：教师在开展教学的过程中不仅要组中传统考试，还可以增加一项案例考试。给学生提供一个旅游地点，让学生对路线、地理环境、历史环境以及人文环境等等进行深入的分析，书写一份旅游指南。通过这种方式，有效培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的核心素养。

结束语：总而言之，中职地理教师应该充分认识到，地理学科本身具有一定的综合性。教师在开展旅游地理教学的过程中培养学生的核心素养，就要坚持落实立德树人的根本任务。充分激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习和探究地理知识。促进学生的个性化发展。激发学生的潜能。才能有效的培养中职学生的专业技能，为学生之后的学习和就业打下更加良好的基础。

参考文献：

[1]曾宪军.高中地理课堂教学中学生核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2020（06）：177.

[2]章凯.高中地理课堂教学中学生核心素养的培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：128.AA130814-1935-45B4-B242-42B3C1169932