提高小学语文阅读教学的有效性策略

2022-07-15 01:11曹瑞霞
黑河教育 2022年5期
关键词:有效性策略阅读教学小学语文

曹瑞霞

[摘 要]教育是提高国民素养和文化水平的重要方式,也是为国家提供优秀人才的主要途径,我国对于教育事业的发展,始终保持高度重视。現阶段,在新课改的背景下,各阶段教育对教学方式实施科学合理的改革和创新,旨在提升教育的质量和效率。在小学语文阅读教学中,教师改进教学理念和教学方式,成功提升了阅读课堂教学的有效性。文章就提高小学语文阅读教学有效性展开相关分析和研究,以期为语文教学提供良好帮助。

[关键词]小学语文;阅读教学;有效性策略

语文学习是一个长期积累的过程,学生在不断积累的过程中,能够逐渐养成良好的语文思维,从而为学生的后期学习提供良好的帮助。而在语文教学中,阅读对知识积累具有关键性作用,不仅可以扩展学生的语文视野,还能够有效地提升学生的写作水平,锻炼学生的语言和文字表达能力,所以教师必须提高阅读课堂教学的有效性。

一、提高小学语文阅读教学有效性的重要性

小学语文是学生初步学习国语的基础学科,与学生树立世界观和人生价值观有着直接联系,能全面运用到日常生活当中。教师进行教学期间,必须积极更新教学形式,让学生对阅读文章产生浓厚兴趣,扩充学生知识掌握范围,不断积累词汇量。同时,小学教育是学生基础引导教育,不仅完善学生文化素养,提高语文阅读效率,还会提升国民社会素质,为社会可持续发展做出贡献。

二、提高小学语文阅读教学有效性策略

(一)合理制定阅读教学目标

有目标才有方向。在语文阅读教学中,教师应该根据学生的实际学习情况,结合阅读教材的内容,制定合理和科学的课堂教学目标,以此引导学生更好地投入到阅读学习中。首先,教师必须明确学生的课堂教学主体地位,使学生由被动性学习转化为主动性学习,提升学生学习的积极性。其次,在制定阅读教学目标时,教师应该结合教材的内容,应用合理的教学方式,深挖教材内容的知识要点,让学生更好地体会阅读的妙用。最后,制定合理的阅读教学目标,教师要根据学生的学习能力,采取分层次教学法,使每个学生都能得到适合的教学,达到提升阅读教学有效性的目的。如教师在进行《观潮》一文的阅读教学时,根据学生的实际情况制定合理的教学目标,引导学生以正确的学习方式进行阅读。教师在了解《观潮》这篇文章的内容后,根据学生的学习能力,合理地制定教学目标。有的学生学习能力和自控能力强,可以让此类学生进行自由阅读,提出一定的要求:“在阅读的同时,找出文章中使用的修辞手法,以及使用的优美词汇,根据文章内容总结出作者的中心思想”。对于学习能力和自控性差的学生,可以适当降低教学目标,如“熟练阅读本篇文章,并且掌握文章中出现的生字词”。教师通过合理地制定教学目标,引导学生自主学习,根据学生的个体差异性,分层次设计教学目标,使每个学生都能得到有效的教学,从而实现提高阅读教学有效性的目的。

(二)精确挑选阅读教学内容

教材是开展教学活动的依据,只有确保教材内容与教学要求相符,才能保证教学的质量和效率。阅读教学分为课内阅读和课外阅读,两种阅读教学方式都能够有效提升学生的知识储量和文化视野。因此,教师在阅读教学中只要精确挑选出阅读教学内容,就能使教学达到事半功倍的效果。首先,在阅读教学中,教师要根据小学语文课程标准及小学生的实际学习情况,选择教材内容,学生既不会感觉到学习的巨大压力,又不会因为教材过于简单,而失去阅读兴趣。其次,阅读教学中不能只关注学生的阅读量,而是要帮助学生掌握如何阅读的方法,提高学生阅读的质量和效率,提升阅读教学的有效性。最后,在新课改的要求下,语文阅读教学必须重视培养学生的知识应用能力,以此促使学生将教材上所学知识运用到语文写作和语言表达中。如教师在开展《将相和》教学活动后,发现学生对于此类内容的文章较为感兴趣,并且具有良好的学习积极性,就可以为学生提供与之相似的教学内容,教师运用多媒体功能向学生提供《田忌赛马》《鸿门宴》等,引导学生进行阅读。在阅读教学时,教师根据教材内容,引导学生使用合理的阅读学习方法,如《田忌赛马》这篇文章类型属于文言文,文章中有许多字词的意思不同于现代汉字,教师在阅读教学时,需要让学生找出文章中不能理解的字、词、句,提倡学生以小组合作学习的方式展开探究。教师要通过多媒体为学生提供翻译后的文章内容,以此加深学生的理解。通过挑选合适的阅读教学内容,不仅可以培养学生的阅读兴趣,还能让学生学习到更多类型的文章,拓宽学生的文化视野,提升阅读教学的有效性。

(三)科学选择阅读教学方法

良好的阅读教学方法,可以提高教学的质量和效率。在实际阅读教学中,教师必须认识到并不是所有的学生都能适应同一种教学方法。在开展语文阅读教学时,教师必须研究出更多、更有效的教学方式,从而提升阅读教学的有效性。首先,教师根据文章的难易程度,决定开展阅读教学的方式,当文章难度较大时,教师应鼓励学生多次阅读,直到达到熟读文章的目的,正所谓“书读百遍,其义自见”。之后根据文章的内容分为若干自然段,以此根据自然段逐步引导学生学习,这种方式可以让学生由易到难地掌握阅读内容,缓解学生的学习压力。其次,教授较为简单的文章时,教师需要转变教学方式,可以让学生进行小组学习或者自行阅读学习,以此避免学生对教师养成学习依赖性。如当教学《开国大典》一文时,由于文章字数章节较多,并且文章中含有众多的生字词,对于小学生而言具有一定的难度。此时,教师要带领学生共同完成本篇文章的阅读学习。教师指导学生在文章中标记出自然段,让学生逐段阅读,可以鼓励学生大声朗读,当学生完成朗读后,引导学生将文章合理划分为几个部分。《开国大典》可以划分为典礼开始前的描写、典礼正式开始的描写、阅兵环节的描写和典礼后期的游行描写。教师根据分成的段落,向学生讲解内容,这种阅读教学方式,可以有效降低教学难度,提升学生的理解能力。在教学简单的阅读内容时,教师要密切关注学生的表现,对学生做出合理指导。通过选择阅读教学方法,使学生获得了高效的教学,促使学生养成独立自主的学习品质,提升阅读教学的有效性。

(四)合理激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”,只有促使学生养成良好的阅读兴趣,才能确保学生可以主动积极地投入阅读学习中,提升学生的阅读能力,提高阅读课堂教学的效率和质量。因此,在小学语文阅读教学中,教师必须把培养学生的阅读兴趣作为教学的首要目的,帮助学生建立正确的学习意识。第一,阅读兴趣培养不是一朝一夕就能完成的,要在阅读教学中,通过不断进行思想引导,结合有趣的教学方式达到预期效果。第二,在培养学生阅读兴趣时,教师可以将学生的喜好作为切入点,利用学生感兴趣的方式,潜移默化地对其造成影响,进而逐步培养学生的阅读兴趣。第三,在传统语文教学中,教师多采用灌输式的教学方式,在教学中很少与学生产生互动,导致学生课堂学习效率低下,很容易促使学生发生注意力不集中的现象。因此,教师必须贯彻核心素养教育理念,在明确学生的主体教学地位后,教师要有效地提升阅读教学的互动性,为学生营造出良好的學习氛围,确保每个学生都时刻处在高效的学习状态中,达到提升阅读课堂教学有效性的目的。如在开展《将相和》阅读教学时,教师可以采用趣味性的教学方式。教师挑选出几个学生,分别让学生扮演第一个故事中的人物,“蔺相如”“秦王”和“赵王”,要求学生根据文章中的情节做出相应的表演。而后,教师运用文章中旁白部分贯穿整个扮演游戏,当“蔺相如”用撞碎和氏璧的办法要挟秦王时,学生需要尽量还原出当时的情境,以此加深学生对文章内容的理解和掌握。在完成角色表演后,教师一定要对学生的表现做出合理评价,让其他学生对表演者进行评价,从而提升课堂的学习质量和效率。

综上所述,在小学语文阅读教学中,教师采用制定合理的教学目标、精选阅读教学内容、选择阅读教学方法,激发学生的阅读兴趣,有效地提升阅读教学的质量和效率。由此可见,好的教学方式和教育理念,是提升教育质量的关键,更是提高教学有效性的基础。

参考文献:

[1]尕让草.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020,(09).

[2]张弘.浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略[J].冶金管理,2020,(15).

[3]秦艳素.谈小学语文阅读教学[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020.

(责任编辑 史玉英)

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