关于核心素养视域下小学语文信息化教学

李阳平

摘要：随着素质教育的不断推进，教育部门对学生的教学目标提出了新的要求，要求在核心素养视域下对小学语文进行信息化教学。小学生爱玩，好奇心重，在小学语文教学中进行信息化教学，能够激发学生的学习兴趣，丰富小学语文教学内容，提高小学语文教学效率。现阶段的小学语文信息化教学中还存在很多问题，需要教师在不断的实践过程中对信息化教学模式不断完善，本文从核心素养视域下小学语文信息化教学的意义、核心素养视域下小学语文信息化教学需要遵守的原则、核心素养视域下小学语文信息化教学策略三个方面对小学语文信息化教学展开分析和探究。

关键词：核心素养;小学语文;信息化教学

一、引言：

社会的发展越来越快，现在我国已经进入信息时代，信息技术在各行各业的渗透也越来越重要。在教育行业，将信息技术渗透到教学中已经成为必然趋势。小学语文是学生学习其他学科的基础，在小学教学中占有重要位置，将小学语文教学信息化，能够提高学生对语文学习的积极性，丰富语文教学资源，提高学生学习效率，有利于学生综合能力的发展。

二、核心素养视域下小学语文信息化教学的意义

（一）小学语文信息化教学能够拓展学生的思维能力

小学生受传统教学方式限制较少，学生思维比较丰富。很多教师对学生思维能力拓展重视不够，不能在教学过程中培养学生的思维能力[1]。小学语文信息化教学，能够利用多样化的教学方式，让学生在深刻理解课本内容的同时，对课本知识进行拓展，丰富自己的想象力，信息技术教学方式的不断发展，能够多角度的对学生思维能力进行拓展，有利于学生语文核心素养的培养。

（二）小学语文信息化教学能够提高教师课堂教学效率

小学生年龄小自制力差，在课堂学习时老是爱动，注意力不能长时间集中，这对提高教师课堂教学效率有一定限制作用。教师在小学语文教学中利用多媒体教学设备让小学生进行图片、音视频的观看，将小学语文知识更加直观的展现出来，加深学生对语文知识的理解，便于学生学习。将小学语文教学信息化，能够激发学生对语文学习的兴趣，提高教师课堂教学效果。

（三）小学语文信息化教学能够丰富学生的语文知识储备。部分教师受传统教师模式影响，只注重对学生进行课本知识的讲解，缺乏对学生进行知识和学习视野的拓展。在小学语文信息化教学中，教师可以利用多媒体技术将互联网中丰富的语文教学资源对学生进行展示，信息技术为学生学习语文知识提供了大量的信息，丰富学生的学习资源。教师在利用多媒体进行教学时，可以将语文知识更加形象、生动的展示出来，有利于学生对课本内容进行深刻理解，符合小学生认知能力弱的成长规律。学生在利用多媒体进行资料阅读时，能够为学生提供直观的画面展示，让学生在丰富自身语文知识的同时，还能够感受到信息技术的魅力所在。

三、核心素养视域下小学语文信息化教学方式

（一）通过提升教师的信息化水平进行小学语文信息化教学

现阶段，在小学语文课堂教学中，教师使用信息化教学的方式能够为学生提供一个新颖的学习模式，并通过信息技术丰富教学内容，使教学内容呈现多元化的效果，从而进一步激发小学生学习语文的兴趣[2]。作为教师，我们要积极学习信息技术方面的知识，不断创新教学模式，积累课堂教学经验，通过提升自身的信息化技能为学生提供更优质、高效的教学。例如，学校应为师生营造良好的教学环境。学校要加强信息化环境的建设，信息资源的配置。学校还应加强对教师信息化教育的培训工作。这样，教师使用信息技术开展教学的氛围也会影响教师信息化教学的效果。教师在小学语文授课过程中仍习惯于传统的教学方式，不能充分利用信息化设备，导致教学单一。因此，教师应更新教学观念。学校更要加强对教师的培训，并根据教师的实际需求进行培训，增强教师使用信息化设备的能力，进而有效提升教师的信息化水平。教师拥有良好的信息化技能，可以帮助学生更好地学习语文知识，熟练地运用信息化设备，从而使教学内容得到更充分的表达。

（二）通过创设适当的教学情境进行小学语文信息化教学

在实际教学过程中，教师会常常开展情境教学。情境教学是一个常见的教学方法。教学情境分为很多种类，教学内容也是多种多样的。因此，教师要根据所学内容设定适当的教学情境。在语文课堂中，教师适当增加教学情境可以活跃语文课堂的教学氛围。信息化教学可以通过视频、文字等多种形式来开展。这样才能更清楚明了地创设生动形象的学习情境。创设教学情境，可以使教学内容更贴近生活。例如，在讲解“北京的春天”这一课时，教师可以通过信息化教学设备来播放图片、视频，以显示各地区、各民族春节习俗的相关资料，让学生了解北京的历史文化，感受传统文化的魅力。接着，教师可再向学生提出问题：不同的节日，如除夕、元旦、元宵节，这三个日子各有什么特点。课文中，人们在春节期间会做些什么？大家交流讨论，自己在过年时最喜欢做些什么？学生们展开激烈讨论，并积极参与活动。教师通过利用信息技术对问题情境进行设置的教学方法，可以帮助学生深入理解课文，还可以活跃语文课堂的教学氛围。

（三）利用互联网课外拓展进行小学语文阅读教学

现如今，我们生活在一个信息化时代，互联网的出现不仅方便了人们的生活，还让学生可以学到更多的知识。课本上的学习是有限的，我们利用互联网能学习的课外知识是无限的。为了让学生的知识面得到拓展，教师可以利用互联网进行课外拓展学习。我们在核心素养的基础上利用互联网课外拓展进行小学语文阅读的教学，不仅可以丰富学生的课外知识，还能让他们更多角度地体会到文章所表达的情感。

四、结束语

传统的教学模式对小学生来说是枯燥无味的。而多样化教学模式的出现不仅可以让学生激发学习兴趣，还能丰富他们的课堂生活，从而提高学生的学习积极性。为了让学生更好地成长，我们进行了基于核心素养的教学。我们在核心素养下进行小学语文阅读的教学，不仅可以培养学生具备良好的阅读习惯，还可以让他们的知识面得到拓展，使学生的思维方式也得到拓展。

参考文献：

[1]杨文先.基于核心素养下的小学语文阅读教学探究[J].课程教育研究：外语學法教法研究，2019（5）：192.

[2]张存兰.基于核心素养导向的小学语文阅读教学探究[J].考试周刊，2019（38）：65.